多元情境化物理课堂教学实践的研究.docVIP

多元情境化物理课堂教学实践的研究 　　摘要多元智能理论提出人类具有八种智能,它们有着同等的地位,教师应正视、尊重、善待学生的差异,发挥学生的智能强项,发展学生的多种智能。在物理课堂教学中,结合学科特点,在方法手段和途径上寻找新的出路,将多元智能理论贯穿到课堂教学的各个环节,创设多元教学情境,对一个概念或者问题,从多方面入手,运用多种感官的功能去探索、去理解、去运用,充分发挥和发展学生的多元智能,从而达到对知识“真正理解并学以致用”的目的。 　　关键词多元智能 物理教学 多元情境 　　中图分类号:G633.5文献标识码:A 　　 　　多元智能理论提出人类具有八种智能,它们有着相同的地位,人们在内部智能结构或组合上存在着差异,在每项认知领域里,人们以不同的熟练程度来表现八种智能。将其应用到课堂教学实践中,教师应正视、尊重、善待学生的差异,发现学生的智能强项,创设多元化的课堂教学情境,促进学生对知识的获得,达到真正理解并学以致用的目的。 　　物理学是一门以实验为基础的自然科学,有着注重科学思维过程、注重探究与实验、注重实际应用等特点,在所有的科学科目中,物理最贴近实际生活。但是,高中物理难教、难学是众所周知的,如何推进物理课堂教学的创新、优化课堂教学,加德纳的多元智能理论为我们提供了理论依据,创设多元情境的教学策略在物理课堂教学中得到了很好的应用。 　　1 多元切入――为