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学分制下职业院校发展的模式的探讨 　　【摘要】 :职业院校在学分制的指导下,可通过确立通过“三技”培养“三职”的教学思想、设置通过“四满足”实现“三对接”的教学内容、制订通过“四结合”深化校企合作的办学机制和加强通过“三实”实现“三个零”的技能训练等四个方面得到更好的发展。?? 　　【关键词】 学分制 职业教育 发展 　　 　　An Investigation for the Development Pattern 　　of the Vocational College with the Point System〖JZ)〗 　　??Wang Lei?? 　　 　　【Abstract】 　　With the guide of the point system,the vocational college can have a better development from four aspects.Firstly,it can train the educational thoughts of “three kinds of professional attitude” according to “three skills”.Secondly,it is supposed to set the educational content by“four developing needs” in order to achieve “three aspects of connections”.Thirdly, the school-running mechanism of deepening the cooperation of colleges and companies can be constituted through “four combinations”.Finally,there can be enhancd of skill trainning by using “three practic trainning” to carry out “terrific situation”. 　　?? 　　【Keywords】point system; the vocational education;development 　　 　　推行学分制是深化职业教育教学改革和建立现代职业教育体系的重要制度创新。那么职业院校在学分制的指导下如何才能更好地发展,本文将结合学分制的实践做一探讨。 　　??1.确立通过“三技”培养“三职”的教学思想 　　?ネü?技能教育、技能就业、技能成才的“三技”办学理念,培养出具有职业素质、职业技能、职业能力的“三职”学生。技能教育、技能就业、技能成才是职业院校学生成才过程中相互联系、层级递进的三个阶段,技能教育是技能就业和技能成才的前提和基础;技能就业是技能教育初级的和直接的目标,也是技能成才的基础和必要环节;技能成才是技能教育和技能就业的最终目标。而职业素质、职业技能、职业能力是职业院校学生成才过程中的另一相互关联、层级递进的三个层次。职业素质主要是学生通过学习职业素质训练部(原公共课教研室)所开设的必修课和选修课,具备了从事本行业职业岗位的基本职业素质,对所从事的职业有了认同感、归属感和荣誉感。是否具有良好的职业素质决定学生能否很好地获得职业技能和职业能力。职业技能是指在国家规定的职业标准指导下,通过必修和选修完成专业技能学习领域的课程,使学生认识到各知识点学习的目的,明确知识在工作过程中的应用领域,掌握应用知识的具体方法。职业技能是在职业素质影响下获得的初级结果,同时也是提升职业能力的前提和基础。职业能力是在职业岗位能力的综合性思想指导下,完成专业职业岗位能力学习领域的课程,通过职业素质的培养和职业技能的训练,使学生能够根据具体要求独立完成相应的工作任务,具备分析问题和解决问题的能力。职业素质是技能教育的部分结果,职业技能是技能就业的前提,职业能力是实现技能成才的基础。“三技”与“三职”之间,相辅相成。 　　??2.设置通过“四满足”实现“三对接”的教学内容 　　?ピ谘Х种浦傅枷?,教学内容要满足国家职业资格标准需要、满足企业技术发展需要、满足社会发展需要、满足学生个性发展需要,在这基础上,实现学校所教、学生所学、企业所用的“三对接”。在传统的课程设置中,教学内容要想做到“四满足”是较为困难的,而学分制则使教学内容的设置具有很大的灵活性,它可以满足不同方面的需求。首先教学内容要满足国家职业资格标准需要,它是获得职业资格证书的基础。其次教学内容要满足企业技术发展需要,因为技能教育就是为企业量身订做技能人才,而企业技术在不断升级,要想使培养的技能人才“适销对路”,就应