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实施科学的方法教育提高科学素养 　　1问题的提出 　　在科学技术成为第一生产力的当今世界，不论是发达国家还是发展中国家，推进教育现代化的普遍举措就是加强和更新基础教育学校的科学课程.各国科学课程改革的共同特点是：科学教育的内容在更新，课程的结构在调整，教学的方式在转变，科学方法教育已经引起高度的关注. 　　美国提出物理课程改革既要传授科学基础知识，又要培养科学探索精神和科学的价值观，掌握科学方法，具备科学素养；英国提倡物理教育应重视观察、量度、描述、探究、预测、实验和解释等科学过程和方法；日本要求物理课程在重视科学基本概念的同时培养科学的观点和思维方法；法国特别突出强调使学生获得有关科学活动的方法以及与之相对应的素养.各国课程的改革除了强调基础教育必须培养学生科学知识、能力和价值外，最为突出的特点是把科学方法教育作为一个独特的领域融入课程，科学方法教育已经成为世界性教育改革的共同趋向. 　　我们国家的近代科学教育起源于西方，虽然近百年来我们一直在向西方学习，但科学方法教育的内容陈旧和教学方式方法不当的问题始终没有解决.不但科学方法教育落后已经成为我们科学教育的明显弱势和弊端，而且国民科学素养差（据中国科协的一项调查，我国具有基本科学素质的公民比例不到3%）和科技人才缺乏也是一个基本事实，更为令人担心的是迄今为止，我们仍然缺乏对少年儿童进行科学教育的迫切需要和良好环境.中新网报道，某市场策划公司对某市中学生抽样调查的结果显示， 59.3%的中学生把影视歌星作为自己的偶像，22.2%的中学生选择了体育明星，崇拜科学家的与崇拜卡通明星的一样都占18.5%，与上一代人相比，科学家在青少年心目中的地位下降了许多；《中国青年报》报道，某市少年宫设有文艺类、体育类、外语类和科技类等各种兴趣班，五六年中每年有8000多人上课，参加科技班的学生只有10几个人；近30年来，我国各地修建的公园、庙宇和游乐场处处皆是，但却很少新建科技馆，即使是经济文化比较发达繁荣的大中城市科技馆也很少，科技馆很少有人问津.而据《科技日报》报道，在美国动手型的科技馆就有300多家，每年参观的观众多达1.35亿人次，比观看各种体育比赛的观众总数还要多.就我国科学教育的现状看，加强公民科学方法教育迫在眉睫. 　　本世纪初，我国颁布了《科学技术普及法》，其中明确地提出了科学普及的内容是“普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神”.为了实施科普法，中国科协还制订了全民科学素养行动的“2049计划”.现在实施的《义务教育物理课程标准》也把科学方法教育列为物理课程改革的三维目标之一，《义务教育物理课程标准》还就科学方法教育的要求作了十分清晰准确的论述：“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识”；“义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时，能尝试运用科学知识和科学研究方法”；“学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法”.在义务教育物理课程中强调科学方法教育，旨在加强对学生科学方法的教育，提高学生的科学素养. 　　2概念的界定及其教育目标 　　纵观物理学研究和发展，其成果主要表现在如下三个方面：科学理论成果、技术方法成果、思想方法成果.相应的物理学主要有三个社会功能：认识世界功能、改变世界功能和科学育人功能.19世纪以前，人们只发现了物理学在认识世界方面的功能.19世纪后，人们开始逐渐认识到物理学具有改变世界的功能，这是因为物理学推动了两次工业革命.20世纪以来，人类社会发生了电子技术、核能技术、半导体技术、激光技术、信息技术、生物技术、纳米技术等一系列重大革命.而其中每一项重大科技革命都是现代物理学的理论和方法的应用.现在人们普遍认识到，物理学在培养科学素养和方法方面具有强大功能，是其他学科不可替代的. 　　物理科学方法就是研究物理现象、描述物理现象、建立物理概念、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所用的各种手段与方法.中学物理中涉及到的科学方法有很多，概括起来可分为三类，即物理方法、逻辑方法、非逻辑方法.物理方法包括：观察法、实验法、模型法、理想化法、等效法、“问题――猜想――实验――理论”科学探究法等.逻辑方法包括：比较、分类、类比、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎等方法.非逻辑方法的理性思维如直觉、想象的研究方法.在物理课堂教学中实施物理科学方法教育，就是让学生在观察物理现象、形成物理概念、掌握物理规律、进行物理实验的过程中能够再认识或回忆起科学方法名称或其应用实例.学生能够说明学过的物理科学方法的基本含义，以及应用这种方法的基本步骤.学生能够根据提供的新情