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学前教育专业现代教育技术能力培养的研究 　　摘要：基于现代教育技术的学前教育是现代教育的重要部分，也是最基础的部分。文章在阐述现代教育技术在学前教育专业中应用的基础上，着重分析了如何在学前教育专业中进行现代教育技术能力的培养。 　　关键词：学前教育，现代教育技术 　　中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　18-0000-02 　　近年来，我国高等教育在现代化技术的引导下快速发展，学前教育改革不断创新，呈现出全新的发展趋势。学前教育专业融合了现代教育技术不断调整、更新，以更好的适应教育潮流和社会发展。课程是教育目标借以落实到教育对象身上的中介，所以，现代教育技术指导下的学前教育人才，除了具备良好的职业道德、扎实的基础知识，以及熟练的说、写、算、唱、奏、等实践技能以外，还需不断学习现代技术在学前教育中的各种应用，不断培养自己现代教育技术的能力，从而为教育事业做出自己一份有意义的贡献。 　　1 学前教育的综合化 　　科学技术的发展给教育事业带来了无限的生机[1]，现代教育技术在学前教育专业中成熟和广泛的应用，使得学前教育从内容到形式发生了翻天覆地的变化，学前教育从以前的以教为主转变为以学为主，老师在运用现代教育技术的同时也在不断的学习改进教授的方式，从而不断的激发出学生学习的热情。现代化的教育技术从视听说三方位的角度对教育进行改革，使得学前教育变得越来越多样化、综合化。 　　1.1　目标综合化 　　现代教育技术的学前教育目标应该综合而简洁，不能过于细节。在选取一些关键性目标时，要灵活借用现代教育技术的有利之处巧妙的表达出来，使之成为一种大家所共同接受的教育观念。如，培养学生的主体意识，人文精神等等，将这些小的目标整合为综合性目标，更有利于学生的健全、健康发展。 　　1.2　内容综合化 　　学前教育的课程目标由许多综合的课程内容组成。内容综合，主要指的是内容之间的有机联系，利用现代教育技术把原本联系较少的各个内容巧妙的联系在一起，更有利于学生联想式思维的超常发挥，并激发学生产生更大的学习兴趣。同时内容综合化可以对学习者形成综合性刺激，在人的大脑皮层产生兴奋点联结，更加方便于记忆、理解，也便于提取与运用。 　　1.3　教育方式综合化 　　教育的不断改革，尤其是在现代教育技术影响下教育方式的不断变化，使教育方式和教学内容合为一体。比例如，通过教学、观摩、看电影、绘画、参观等活动，在不同的课程组织中灵活运用“发现法”、“抢答法”、“猜测法”、“表演法”等教学方法，这都是一些能实现既定课程目标的思维方法和操作步骤。但这些方式要综合化选择要依据教育目标、课程内容以及学习者的准备状态[2]。 　　2 现代教育技术学前教育的运用能力 　　所谓的现代教育技术，　是运用现代教育理论并在现代信息技术的引导下，　对教学过程和教育资源进行开发、利用和管理。 　　全球教育事业的信息化，使掌握现代教育技术成为各级各类学校专业包括学前教育专业的基本素质要求。现代教育技术课程在学前教育中的目标是使学生掌握现代教育技术基本理论和基本技能，　树立信息化教育的理念，　具有结合现代教育技术并将其运用于学前教育教学活动的能力。现代教育技术主要是培养学生的创造性思维和创造能力，　通过现代教育技术，　将使学生形成敏锐的观察力、丰富的想象力、个性的知识品质；培养学生综合的获取、分析、处理、交流应用信息的能力，使其在学前教育中能够全面的应对各种难题。现代教育技术主要是要为学生打造一个有利观察、思考和比较的信息学习环境，　开发出一些有助于教学的软件资源，　培养具有创新意识的现代化人才，　积极开展教学试验，　探索人才多元化培养的规律。 　　现代教育技术素质是现代社会人才不可或缺的一部分，在这信息飞速发展的时代学前教育专业的人才应具有：（1）运用多媒体进行学前教学及制作课件的能力；（2）驾驭丰富多彩并多变的信息的能力，即高效获取信息、正确评价信息、有效吸收存储并快速提取信息、运用多媒体形式表达信息和创造性地使用信息的能力；（3）运用现代技术自主、高效的学习与交流；（4）全面健全人格的教养，即努力培养和提高现代应具备的道德，情感，法律与社会责任。 　　要具备以上素质就要求学生学会运用幻灯、投影仪、录像、电脑等一系列现代化的技术进行学前教学活动，并能形成一些适合学前教育的理念和方法。而这些素质的培养又可以通过开设相关的课程与讲座，现代教育技术基础、多媒体技能训练、课件制作等课程与讲座来获得。这样不仅在运用多媒体手段深化课堂教学的同时，为学生营造了图文并茂、生动形象的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时还把理论联系到实际教学当中，给了学生充分实践的机会。 　　3 学前教育现代化教育技术能力的培养 　　首先得学会