子集交集并集-教育.PPTVIP

* 1．2　 子集、交集、并集、补集 　 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．区间概念及记号． 2．子集、包含、真子集概念． 3．空集、全集概念． 4．集合的交集、并集、补集运算及性质． (二)能力训练点 1．理解子集、真子集概念，了解包含、空集、全集等概念及通俗的含义． 2．理解并掌握集合的交、并补运算定义及有关的性质，并能应用它解题． (三)德育渗透点 1．通过阐明子集、交集、并集、补集等概念分别是生活中的部分、公共部分、合并、其余(或剩下)概念在集合中的反映，使学生明白数学的抽象定义是以其实际问题为背景． 2．通过例题及练习让学生了解到子集、母集、空集、全集的概念是相对于所研究的问题，培养学生的辩证思维． 二、教学重点、难点和疑点 1．教学重点：理解有关概念的通俗含意及韦思图，并能应用到实际问题中． 2．教学难点：掌握用描述法给定的集合的运算． 3．教学疑点： (1)真正领会子集与部分，交集与公共部分，并集与合并，补集与剩下概念之间的联系与区别． (3)正确区分属于与包含的概念． 三、课时安排 本课题安排3课时． 四、教与学过程设计 　 第一课时 (子集) 　 师：集合是整体概念在数学中的反映．整体相对的是部分，将它引伸到集合便是下面学习的子集(宣布课题)． 1．区间 师：我们给某些集合定义如下： 设a＜b，称集合{x|a＜x＜b}为开区间(a，b)，称集合{x|a≤x＜b}为半开区间[a，b)，称集合{x|a≤x≤b}为闭区间[a，b]，试问记号[2，3)表示什么集合？ 生：半开区间集合{x|2≤x＜3}． 2．子集、包含 师：我们来观察下面几对集合． (部分)，(整体) 自然数集N，　　　　　　　　　 整数集Z 区间(2，3)，　　　　　　　　　　 区间(0，4) 集{x|x＞3}，　　　　　　　　　　 集{x|2x-1＞1} 不难看到，每对集合中，前者是后者(整体)的部分．将它引伸到一般情形，我们定义： 若集A的任一元素都是集B的元素，则称集A是集B的子集； 读作“A”包含于“B”(或“B”，包含“A”)． 这里，A为子集，B称为母集． 读作A不包含于B． 提问： (1)下列二对集合中前者是后者的子集吗？为什么？ {直角三角形}，　　　　　　　　 {三角形} {1，2}　　　　　　　　　　　　　　　 {1，3，5} (2)试给出子集的一个实例． 生：(略) 师：应注意！ 集相等；但部分不能等于整体． 3．真子集． 师：前面我们已看到A是B子集不排除A是B本身，若要求排除这种情形，则需引进如下概念． 试问，{x|x=2n-5　 n∈N}与{x|x=2n+1，n∈N}有什么关系？ 师：我们思考下面二个问题． (1)设A={-1，2}，B={-1，0，25}，C={-1，0，2，3}，则A与B之间，B与C之间及A与C之间有什么关系？ 师：上面二个问题反映了集合包含的二个性质． 4．相等 师：数量间有相等概念，移植到集合中来定义如下． 如{x|x-3＞1}={x|x＞4} {x|x2+3x+2=0｝={-1，-1}． 试问，下面集合中，哪两个是相等？ A={x|x＜2}，B={x|4-3x＞2}． C={x|(x2-11)(x-2)}＜0． 生：A=C． 5．空集、全集 师：为了应用上方便，我们引进空集与全集的概念． *