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学校特色发展视角下校长领导力的研究 　　摘 要：实行校长负责制，是让校长成为学校的最高决策者和法定代表人，学校的办学好坏不仅是一个校长的责任心问题，也是一个校长的能力问题。校长领导力决定着学校的发展方向和发展高度，从而影响学校的生存与发展，校长领导力已成为影响学校特色发展的重要因素。将现代管理理论引入到学校的发展当中，校长的角色被赋予更多的社会责任和历史使命。通过对学校特色发展中校长领导力有效因素分析，提出提升校长领导力的途径和策略，从而促进学校特色发展，促进教育事业的可持续发展。 　　关键词：学校特色；发展；校长领导力 　　从学校特色发展视野下研究校长领导力，能够进一步确认校长对学校特色发展的重要意义。校长作为学校发展的领导者，应该具备怎么样的能力以及该如何发挥其领导力？同时，校长在学校特色发展的过程中起到的作用无法替代。提升校长领导力能为学校特色发展提供宽阔的空间，卓越的领导力可以形成多元性的学校特色，实现学校的特色发展和可持续发展。 　　一、学校特色发展与校长领导力的关系 　　（一）校长领导力：学校特色发展的关键 　　学校是培养人才最直接、最重要的场所，关注教育事业的发展，就必须得关注学校的发展、追求高品质高质量的学校。学校正处于竞争激烈、知识多元化的时期，王铁军在《学校教育学》中明确阐述学校特色是依据管理者的办学理念，从学校办学的实际出发，在学校发展的进程中发现、创造优于别人的某一或某几个方面。学校为了满足自身特色、优质、高效的发展要求，就必须拥有自己的独特的办学风格和管理理念。特色发展的核心是创新能力，学校的创新能力就是学校发展的核心竞争力，学校特色发展是学校得以生存和发展的保障，也是学校长远可持续发展的基本条件。正所谓“变革时期对领导的需求是巨大的”。学校特色发展目标的实现需要校长作为学校的领导者和学校文化的塑造者的作用，校长领导力直接影响学校的办学质量和长远发展。学校特色发展集中体现在校长的思想形态，价值观、道德准则和学术修养等方面，推进学校特色发展就要从校长领导力抓起，从而提高学校办学品质和管理模式，引领学校内涵与外在的协调发展。 　　（二）学校特色发展：校长领导力实践与提升的平台 　　学校特色发展是校长领导力实践的平台，是校长践行其思想和能力的平台。一个人在成为校长之前，必定有其特有的思想理念、个人思维、性格特征和个人能力，当一个人成为校长以后，他的这些属性必将左右他的认识和行为，从而主导一个学校的发展。当然这个人的思想理念、个人思维、性格特征、个人能力组成了校长领导力，在学校特色的创建过程中也有了实践的平台。一般认为实现其个人价值的人即为成功的人，成为校长以后，肯定会想成为一个成功的校长，只要处在校长的位置，校长领导力都在发挥不可替代的作用。在学校特色发展过程中，校长要勾勒出特色发展的宏伟蓝图，为学校进行特色发展的定位，提出满足长远目标同时又切实可行的规划。同时校长的思维和能力同时得到提升，校长的治学思想和办学理念在实践中完善，其决策能力、管理能力和执行能力都得到充分锻炼，校长的能力和自信心在提升，校长领导力也就得以提升，学校特色发展对于校长领导力来说，不仅是校长领导力实践的平台，更是校长领导力提升的平台。 　　二、学校特色发展历程中校长领导力存在的问题分析 　　（一）个人素养的欠缺 　　从校长领导力的提高，到学校综合实力的提高，这都需要校长个人素养作为基础。很多校长在追求学校特色发展，实现学校办学目标的过程中，个人素养相对不足，满足不了学校特色发展的实际需求。个性特点不够鲜明、知识理论储备不足，气质魄力不太明朗，都有可能阻碍校长领导力的发挥，导致学校不能突破传统，形成特色。很多校长从进入工作之后就不再重视前沿学术理论的积累，尤其不会关注校长领导力理论的最新成果。更多的校长只是将实践摆在第一位，认为工作经验的积累超过理论学识理论的储备。校长处于领导职位，校长的气质和魄力成为学校中的人关注的焦点，良好的气质和魄力可以帮助校长轻易获取学校内的支持和欢迎，尤其在处理学校内部矛盾时，校长的气质、魄力和胆识能够帮助校长及时化解矛盾，使学校能够集中精力谋发展。例如，据笔者了解，在很多学校都存在学校管理层思想不够统一，普通教师消极对待学校特色发展的现象。一名优秀的校长和一名普通的校长的处理方式肯定有所不同，那么所得到的实际效果也就不一样。 　　（二）办学理念的滞后 　　在校长领导力理论中，办学理念是学校特色发展的精髓，决定学校特色发展的高度。研究学校特色发展一般的学校，办学理念落后是制约学校特色发展重要原因。办学理念的保守和落后，对待特色发展目光又短浅和狭窄，对问题的思考总是缺乏深度和广度，这样的办学理念不仅不能应对学校特色发展的要求，更有可能束缚学校特色发展的脚步。办学理念不是简单的照搬运用