案例教学在区域经济学教学中的运用.docVIP

更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页！ 案例教学在区域经济学教学中的运用 案例教学在区域经济学教学中的运用 　　【摘要】 区域经济学是一门综合性、实践性都很强的课程，理论体系也在不断完善中，本文将区域经济学作为大学本科教学的一门课程进行了研究，探讨了案例教学在区域经济学教学中的运用，并提出了相关建议。 　　【关键词】 案例教学区域经济学运用 　　区域经济学是研究经济活动在一定自然区域或行政区域中变化或运动规律及其作用、机制的科学。近年来随着我国区域问题的增多以及国家一系列区域政策的实施，人们对区域经济学理论和实践产生了巨大的需求。而这种需求则极大地推动了区域经济学专业教学和科研工作，教学队伍不断壮大，对其理论和实践的研究水平也不断提高。全国已经有100多所高校设置了区域经济学硕士点，近30所高校开设了区域经济学博士点，大多数开设经济学专业的本科院校，也将区域经济学作为专业必修课，区域经济学无论是作为一个专业或者是一门课程，均发挥着越来越重要的作用。 　　一、案例教学在区域经济学教学中的作用 　　1、案例教学可以鼓励学生独立进行思考，提高学生的学习兴趣。区域经济学作为一门应用经济学，其实践性较强，主要研究的内容是区域经济发展的运行规律与基本问题，其中的理论基本上都是在某一假设条件下成立的，并伴有一定的理论分析和逻辑联系。传统的教学方法只是将这些理论讲授给学生，而在实践中这些理论则显得更加空洞、抽象，缺乏实用性，在一定程度上难以提起学生学习的兴趣。但案例教学法在一定程度上，能够鼓励学生在掌握基本理论的基础上，自己去思考、创造，并通过对案例的进一步研究，通过课堂组织与他人交流自己的看法，发表自己的见解，在一定程度上能够提高学生的兴趣。另外，由于在案例教学中，一般情况下教师选取的案例都是学生在日常生活、学习中能够接触和感受到的事物，往往也不乏一些社会热点问题，这些足以引起学生浓厚的学习兴趣，促使他们主动思考、积极参与讨论，变被动学习为主动学习，提高学生的学习兴趣，可以达到良好的学习和教学效果。 　　2、案例教学可以引导学生变注重知识掌握为注重能力培养。作为大学的教学工作者，每一位教师都深知教学的目的并不是考察学生究竟掌握了多少理论或是书本知识，而是通过书本知识的学习，培养了学生的一种什么能力，而案例教学法恰恰就解答了这一问题。在以往的区域经济学课程教学中，教师只是简单地灌输知识，学生只是孤立、零碎地死记硬背各个理论，如果问学生某个理论是什么，其回答得头头是道，但让其用所学经济理论解释某一区域经济现象，就不知所云了，更不用说运用区域经济学理论解决现实中的经济问题了。在区域经济学教学中使用案例教学，学生通过对案例的学习，一方面通过独立思考，学生能够将掌握到的基本理论知识与实践联系起来，将获得的“二手”知识变为“一手”知识；另一方面，则能够培养其分析问题、发现问题和解决问题的能力，而通过对区域经济学的学习，恰恰就是要培养学生解决实际问题的能力以及实践能力。 　　3、案例教学注重双向交流，教学相长。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂后能掌握多少知识，往往没有衡量的标准，而且学到的都是一些僵硬的知识。在案例教学中，学生在看到案例后，在教师引导下，首先会结合自己学到的书本知识对案例进行消化，而在这个过程中查阅各种他认为必要的理论知识也成为必须，这在无形中就加深了学生对知识的理解。当然，缜密的思考和完成案例后的问答或提出解决方案则是同时进行的，通过课堂组织、陈述、回答，教学双方则做到了一种交流；同时，根据不同学生的理解补充新的教学内容，也对教师的课后准备提出了更高的要求，从而做到教学相长。 　　二、案例教学在区域经济学教学中的运用 　　区域经济学属于应用经济学的范畴，因此不同于其他课程，该课程具有很强的应用性和综合性。其应用性主要表现在两个方面：一是表现在参与政策的讨论与制定，并且在学科发展过程中政策参与的领域不断拓展；二是表现在不断拓展的国际化视野，即从全球化的角度审视中国的区域发展以及各种区域经济问题，从全球竞争的角度提出区域经济的发展道路和政策。鉴于该课程所具有的上述特殊性，在区域经济学教学中采用案例教学就显得尤为重要，案例教学在区域经济学中的运用主要体现在以下几个方面。 　　1、穿插式的案例教学。区域经济学的教学内容大多都是理论性的，为了能够让学生在理论学习的同时，理解并运用理论就显得非常重要。而在这一过程中，穿插式的案例教学则承担了这一重任。例如，在讲解区位的选择这一部分内容时，就可以选择学生所在区域作为研究区域，将本区域的自然资源与其农业产业结构的布局结合起来，便于学生理解产业布局的主要因素以及产业布局指向分析的具体方法。再如，在讲授区域产业结构的过程中，由于涉及到很多有关产业结构评价