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如何用形象的思维理论进行小学作文教学 　　以前的作文教学往往强调作文要列提纲，但是从大多数人作文教学的经验来看，很少有学生按照提纲来写作文。因为提纲写作是抽象思维的写作，而小学生的形象思维较强，抽象思维较弱，这就有一个问题，如何利用形象思维来指导学生进行作文教学？ 　　一 　　如何利用形象思维来进行作文教学，首要的问题就是作文教学中始终要伴随着形象的处理。形象思维是“通过‘象’来构成思维流程的”，因此老师和学生教学双方的处理必须始终伴随着“形象”。那么怎样处理呢？ 　　要结合“形象”来进行作文教学，需要改变作文教学指导学生的方向，从形式指导转向内容指导。内容指导主要在于让学生回忆起生活中的形象，理解生活的意义。因为每一个学生都有自己的生活，而每一种生活都有其自己的意义。从发展心理学的角度看，小学生的抽象思维能力较弱，理解自己生活意义的能力较弱。所以可以从作文教学方式改革入手，改变以前的范文示范方式，变为对话式的教学。 　　对话式作文教学主要是在作文教学课上安排对话环节，通过老师和同学对话，同学与同学对话、老师和书本对话，学生和书本对话等方式有效地激发学生的表达欲望，从而激发学生的思维活力，达到对生活意义的理解，进而培养学生的直觉能力。浙江的特级老师张化万先生在这个方面做得很不错，他的作文训练模式有：“吃吃说说写写”，“听听说说写写”，“画画说说写写”，“做做说说写写”，