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如何提高数学教学质量,推进的素质教育 　　新课程标准从培养合格的公民的素质教育出发，淡化理论，强调知识的运用，形成应用数学的意识，体现了由应试教育向素质教育转变，树立数学来源于实际，又应用于实际的数学应用意识，将数学学习与数学应用有机结合起来，这是教育改革的需要，也是潜在的素质教育。 　　一、数学在学习过程中要不断创新 　　数学学习在稳步提高的基础上，在题型，内容，能力与实际相结合上出现一些新颖别致的习题，我们要把握好。例如开放性问题，解答不唯一，具有较大的灵活性，通过这些问题可以看出学生掌握知识的情况，还可以看出学生综合应用数学知识处理问题的能力，发挥了学生的创造性，更重要的是把开放性问题与数学建模的思想结合起来，像这样的问题，比较完整，系统地体现学生的综合能力，在以往是很少见的。 　　二、数学注重基础，突出能力 　　阅读理解题潜在的素质教育功能就在于指导学生会读书，会理解，会总结，从而会求知，这一倾向在学生做题中有很明显的表现。学生对这样的阅读理解题，要做到对所学过知识有概括的能力，同时还提醒学生平时看书要仔细，要改变不求甚解的习惯，这样的阅读题又是与素质教育相呼应的。也必将更绚丽多彩，争艳斗妍，体现新课程理念的对数学的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，这一具有自主能力与创新意识的要求，更贯穿于各种题型。我们通常认为，阅读理解是语文课要解决的学习任务