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如何提高当前初中科学教学有效性的探讨 　　摘 要：当前，随着新课改的不断深入，对于“以学定教，关注生成”方面的研究已越来越受到关注，但是当前对于初中阶段，学生学习现状到底如何呢？教师教学过程中是否真正的做到了以学定教呢？带着这个问题 ，本人通过查阅大量文献资料，并结合本人所教初中科学学科教学实际入手探析，探索提升当前初中科学教学有效性之策略，希望能为优化当前课堂有效教学，促进学生有效学习提供一定的参考及借鉴。 　　关键词：初中科学；以学定教；以生为本；有效教学 　　一、以生为本是初中科学课堂有效教学的核心 　　如果把课堂教学演化成以完成认知目标为宗旨的课堂和演绎“教案”的过程，就会制约师生的活动，导致课堂教学程式化，非常的机械和沉闷。这样的课堂就缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。进而使教学本身也成为导致学生厌学和教师厌教的重要原因。因此在实施初中科学教学时，我们应根据教材知识的内在体系，结合学生现有的认知水平，并从学生的需要出发，把课堂演绎成学生获取新知和探寻真理的乐土。 　　如在教学物体所受的浮力跟哪些因素有关这一知识点时，教师可在课前根据本班学生的特点按照同组异质、异组同质的原则把学生分成8组，每个小组设组长和记录员各1人。然后给每一小组配备体积相同的小木块、小木板、铜块、铝块、弹簧称、烧杯、绳、橡皮泥、清水和盐水等实验器材让学生