基于学生核心素养,构建360°高职课程框架的模式探索.docVIP

基于学生核心素养,构建360°高职课程框架的模式探索 　　【摘要】21世纪以来，很多国家，国际组织都在思考教育到底要培养什么样人的问题。国家教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人要本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”这个概念。“核心素养体系”的提出，从高职教育顶层明确高职学校要培养什么样的人的问题。如何培养高职学生的核心素养呢？重要途径就要依托学校的课程。因此，探索形成了基于学生核心素养，构建360°高职课程框架模式。 　　【关键词】核心素养 360°课程框架 素质教育 辅导员 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0232-02 　　一、构建360°高职课程框架体系的背景 　　1.当前高职课程框架 　　当前高职教育课程框架普遍采用：基于综合职业能力为核心的专业课程框架。该课程框架下的课程观是：（1）教育以学生为主体；（2）教育内容由教育专家与行业专业共同制定，即教育模式由传统的“教程”转化为“学程”；（3）教育标准以行业岗位标准为依托。 　　在这种课程观指导下，实施基于综合职业能力课程开发，要求每一个职业所需的能力由岗位能力、通用能力和核心能力三个方面的能力模块构成；在课程的形态上，将学科课程定位在有利于培养学生职业能力的项目课程与综合课程；在课程的实施上采用行动导向、任务导向等教学模式