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基于学生核心素养语文学习活动的设计浅探 　　摘 要 语文教师布置的日常作业多缺乏精心设计，过多关注练习型、准备型作业，而忽视了扩展型、创造型作业 。对此，笔者做了基于素质教育的高中语文作业优化设计的探索实践。 　　关键词 核心素养 拓展类作业 实践类作业 作业展示平台 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　2013年起，上海教育新闻网发起了公益活动“中国好作业”，邀请社会各界人士，为青少年们布置富有特色的作业。活动之初，该机构做了一项由全国中小学生及家长参加的关于学校作业的问卷调查。调查显示，有四成的中小学生和家长对平日里学校布置的书面作业表示不喜欢，且学段越高对作业越反感。 究其主要原因 “作业形式太单一”竟占了近四成。很多作业在某种程度上陷入了学科中心主义，关注的只是课内知识，忽视了与其他学科和社会之间的联系，难以调动兴趣不高的学生的兴致，又无法满足有兴趣的学生们的需求。面对这些数据，作为奋战在一线的语文教师， 作为学生作业的规划者、 设计者，我们不得不反思：所布置的作业是否得到学生青睐，能否激发学生学习兴趣、能否培养学生学习习惯、能否发展学生的个人爱好、能否发掘学生的内在潜力、是否关注了学生的合作学习…… 　　利皮瑞特把作业分为练习型、准备型、扩展型、创造型四种类型。练习型作业多是教学完成后，针对教学内容设置的习题，主要是为了巩固已学知识；准备型作业是