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基于学生的经验展开教学 　　一、问题缘起 　　时间是生活中常用的概念，北师大版教材把时分认识这个内容安排在两个阶段教学，在第一册安排了“整时半时的认识”和“快几时和几时刚过的认识”；第二阶段是第三册安排了“时分认识”。时间认识这一教学内容有两个显著的特征：第一，与学生生活学习紧密联系，学生的已有经验丰富多样；第二，钟表结构复杂，对于低年级学生来说有一定的难度。一次偶然的机会笔者在一次教学展示活动中听了甲老师的一节第三册“时分认识”的课，教学片段如下： 　　（一）谜语引入（略） 　　（二）研究钟面 　　1.教师提问：关于钟面，你知道些什么？请大家仔细看看，说说。 　　2.分组探究 　　根据提示自学，再和组里的同学交流。提示问题是： 　　①钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。 　　②时针走1大格是（ ）时， 分针走一小格是（ ）分， 走一大格是（ ）分。 　　③时针走1大格，分针正好走（ ）圈，是60分，1时=（ ）分。 　　3.教师带全班学生边交流边演示总结。（多媒体课件演示：分针走了1圈，时针走了1大格，小结：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。） 　　（三）认识时刻 　　1.课件展示时间10时08分，读一读。同桌商讨一下这一时刻究竟是怎么读的？如有难度教师进行引导归纳。 　　老师拨时间学生练读，并说出怎么读出的。 　　2.学生归纳认识时