海上日出说课稿 海上日出说课.docVIP

PAGE PAGE 1 海上日出说课稿 海上日出说课 “海上日出”说课稿 作者[云中马] 发表于[2008-6-17 22:21:00] 1，说教材 1，教材简析 “ 海上日出”是选自北师大教材第九单元中第二课， 这个单元以太阳为主题组合单元。海上日出是从自然角度选编课文的。教师应让 学生积累本课的词汇，佳句来感受阳光， 描绘阳光。让学生体会作者热爱大自然和追求的思 想感情。 2，教学目标 1，了解课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景 象 ，培养学生热爱自然的情趣 ，领会作者追求光明的精神。 2，理解作者运用了那些词语，句子把日出的过程和 景像描述出来。 3，练习给课文段落加小标点。 4，有感情的朗读课文，并背诵喜欢的段落。 3，教学重点 1，第二，三部分部分是课文的重点，描写了晴天看 到海上日出和有云看到的海上日出。 2，课文的第五自然段是教学的难点，通过阳光照亮 一切奇景，体会作者热爱大自然，向往光明的思想感情。 2，说教法学法 1，情感教学法 “日出”是生活中熟悉的景象，学生并不陌生。但 亲眼看过日出全景象的人不多，出示多媒体然学生观察不同的天气日出的情景， 储备知识经验。 2，小组活动法 1，给课文段落加小标题 2，学习课文第三部分 3说教学过程 1，启发谈话： 本文选自著名作家巴金“海上杂志”。这篇“海 上日出”是作者在船上几次看到海上日出时所得的总印象的具体记载，海上景象 如何？作者是怎样描述的？大家读读课文 就明白了。 2，初步感受课文，用（)勾出描写日出是最美的词语，用【 】 勾出写日出最美的句子。 3，精读课文第一部分 （1）教学第一段 1让学生默读，思考：这一部分作 者向我们交代了什么？看日出的时间（天还没亮） 地点（船上）。 2齐读“为了看日出，我常常早起” 这句话，提问“这句话说明了什么？”（说明了作者非常喜欢看日出） （2）讲读课文第二部分：采用多种形式的读来立 即在晴朗的天气看到的海上日出。 1默读课文第二自然段，思考：太 阳在没露面之前，天空的颜色有些什么变化 ？请学生找出重点词，句。比如“天 空还是一片浅蓝”到“出现了一道红霞”。 2勾画数度变化的词语（转眼间）。 3看到这些景象，作者是如何做 的？学生回答（目不转睛地望着那里）。 4这么美的的景象用一个四个字 的成语描绘出来（霞光万丈）。 （3）学习第三自然段 1个别读第三自然段，想一想，这 三段是怎么具体描绘太阳升起的过程？ 2找出重点词：“果然是负着重荷 似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“冲破”，“跳出”等词具体而又形象 的描绘了日出的过程。 3体会这些词语的含义 4文章用那些语句分别写太阳跳 出海面的颜色，形状，光亮，动态的？然学生用笔勾画出来。如：“红是真红， 却没有亮光”“颜色红得非常可爱”“半边脸”“圆东西”以及最后一句写出了 太阳上升是颜色由浅变深，光亮由无到有的过程 。可爱表达了作者对日出的无 限喜爱。 5这一自然段不仅写了太阳上升 的过程，还写了太阳跳出海面的颜色。 6带着这一情感，齐读第一自然 段。 （4）合作学习第三部分 1学生默读第三部分 2讨论学习第三部分，分四人一 组，学习方法同第二自然段，告诉学生讨论的问题： a，抓住两个“有时”各指 的是什么时候的的日出景象。有时太阳走进云堆中（水天相接）， 有时天边有 黑云（冲出重围）。 b，你认为这两自然段有哪 些词语（如：透过，镶，冲出，染成，这些词语写出了太阳光是不可阻挡的 ， 句子“一道发光的金边”，“甚至把黑云染成了黑色或红色”，“这发光的不仅 仅是太阳，云和海水，连我自己也成光亮了“这些句子往往抓住事物颜色的变化， 展示了太阳冲出重围，染亮了周 围一切的壮观景象。” 3，学生汇报结果 第一组同学找到的词语有 （透过，镶），句子是（“甚至把黑云染成了紫色或红色”）。好在哪里？第二 组同学找到的有（冲出），句子是（“一道发光的金边”）。好在哪里？ 4，教师点评： 你们通过小组学习，找到 好词佳句，又说出好在哪里，真不错！ 5，带着感情齐读这一部分。 4，教师有感情的朗读最后一句，总结，感情升华 1，这不是一个伟大的奇观么？这 的确表现的是一个伟大的奇观！（这既是对其妙的自然景观的赞美，又是对光明 力量的惊叹，表达了作者热爱光明追求光明的感情） 2，请一位同学有感情的朗读课文。 5，拓展练习 1，假如你也在看日出，你会想些 什么？说些什么？ 2，要让学生真正融入到课文中， 就要让他们在阅读时把自己当成是作者，那也就更容易理解课文了！ 《海上日出》说课稿 发表日期：2011年11月5日 作者：耿彦军 【编辑录入：xtwx】 共有 153 位读者读