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大学生英语听力训练的研究 　　摘 要：英语学习者在学习英语的过程中，听力训练是尤为重要的。要想同别人进行交流，表达自己的意思，就必须听懂对方所讲的内容。从听力的重要性，听力材料的选择，听力训练的步骤和听力理解的难点对大学生的听力进行研究。对于听力材料的选择，采取不同的听力技巧和方法，其听力效果也大不一样，因此，对于听力训练中的研究，在能够使大学生针对任何英语考试听力部分的应试技巧中得到提高的同时，还对学生在英语学习过程中的其他方面起着积极的促进作用。 　　关键词：听力训练；听力材料；方法；效果；作用 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）12-0205-02 　　听力是人类交流的重要方式，随着现代化通讯方式的发展，听力正逐渐上升为人类在当今社会赖以生存的最重要手段之一。然而，听力理解过程并非单一的语言信息解码过程，而是一种解码过程与意义再构造过程的积极、复杂的结合。 　　在学习英语的过程中，听（Listening），说（Speaking），读（Reading），写（Writing），译（Translation）是必不可少的，而把听（Listening）则放在了首位，可见听力的重要性。听力训练是一个人在学习英语过程中的一个重点和难点，且提高起来也比较困难。要想和讲英语的人进行交流，必须听懂对方所表达的意思，要达到听懂别人讲话的目的，除了自己的基本功和必要的词汇量外，还要克服各种方言和不同语调的障碍。 　　随着教育的深入发展，听力作为英语考试试题中的一部分，既是试题中最容易掌握的部分，又是整套试题中最容易得分的重要环节。听力测试已在中考、高考、大学英语AB级以及国家英语四、六级考试中占有一定的比例。听力训练也越来越受到各级教师和各类学生们的重视。传统的听力训练是教师先播放磁带，然后告诉学生答案，这种方法已不适应外语发展的需要。这种训练只是考验学生的记忆力，而不能有效的提高听力技能；学生也容易感到听力课枯燥无味，逐渐失去兴趣，最终导致听力成绩的下降和厌学。 　　在2013年的校级科研项目研究中，我对2012级的1000名大专生和400名本科生以及2013级的600名本科生进行了研究性实验。《大学英语》这门课，每个单元都会有两节听力课，并且听力成绩也计入学期末的英语总评成绩中。在学期初时，我就对他们的听力水平进行了一次测验，其结果可想而知，平均成绩只得35分（满分100分）。大专生的平均成绩只得33分，而本科生平均成绩也只得37分。按要求距离教材的目的要求相差甚远。经过对学生的问卷调查后，采用了以下措施和方法进行了探索研究。 　　一、听力的重要性 　　听力是英语中“听、说、读、写、译”这五部分中的第一个，同时也是以第一部分出现在各类英语考试试题中，足以说明听力是基础、核心和关键。听力作为一种有效的综合性测试，可以考查学生词汇量、拼写、句法、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的要素和技能，全面打好语言基本功是提高听力能力的重要途径。因此，听力与口语、阅读、写作、翻译之间有着不可或缺的联系和相互作用的影响。 　　“听”和“说”其实是相辅相成分不开的两部分，在用英语与人沟通时，总是要在能听懂对方表达的前提下，而后回应自己的意见才是完整的交流。换句话说，就是在英语交际用语中，必须先得听得明白，才能为说得好做准备。听力考查的是口头语言，应该立足于听力之上来学习听力才能获得更大提高。 　　“听”与“读”是相互影响、相互促进的。阅读是听力的基础，阅读能帮助学生熟悉掌握句法结构、丰富背景文化知识、促进思维能力的发展。在大量阅读的基础上加强听力的训练对听力的提高有着直接、重大的影响。我们所有的听力材料其实就是一份阅读材料，简单的听力完全可以靠学生的阅读理解能力来进行完成。学生在听的过程中，首先为自己提供了直接的阅读想象内容，学生在听的同时可以在自己的脑海中复述所听到的材料，并通过试卷上面的听力试题来选择正确答案，而这一个过程就是对于听力材料的阅读复述，脑海中的复述，实际上就是听到的内容在学生脑海当中的反应。在英语学习中，应努力提高听力，这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法；同时，跟读听力材料可以对语音、语调、语速进行培养，提高阅读速度与理解能力。这样，听力材料和阅读材料的互相转化、互相作用，对于学生来说就是一次可以分别提高他们听力和阅读能力的好机会。 　　“听”和“写”之间也有着密切的联系。在做听力时，会需要记录下一些重点词汇、重点短语，甚至是关键句，比如：时间、地点、方位、数字、日期等。那么这些都是对写作的基本要求和条件。 　　“听”和“译”相互制约。要做到听得懂、译得出，就要加强学生对听力材料的领悟力，才能为翻