大学的应用写作实践教学的研究.doc

大学的应用写作实践教学的研究 　　摘要：大学应用写作实践教学体系的构建，要注重教学内容的设置，要创新教学模式，创新考评体系。大学应用写作实践教学的方法通常有案例教学法、互动教学法、情境教学法、例文教学法、实践教学法及比较教学法。应在搭建实践平台、建立模拟实验室、培训师资等方面多下功夫，加强应用写作实践教学，推动大学应用写作课程改革。 　　关键词：大学应用写作实践教学体系；构建；方法；思考 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）09-0072-02 　　毋庸讳言，应用写作能力已经成为我们这个时代每个社会正式成员必须具备的基本能力，它是构成一个现代人人格素质的重要组成部分。大学应用写作课担负着培养大学生良好的文化、思想素质的重任。应用写作能力的培养必须倚重实践教学环节，这已经成为应用写作教师的共识。 　　一、大学应用写作实践教学体系的构建 　　应用写作从根本上说是能力训练课，不是知识传播课，这一本质特征就决定大学应用写作应构建以实践训练为核心的开放式教学体系，注重实践，融入实践，与专业课程和学生日常生活相融合。从专业课程教学中吸收精华，是应用写作课程教学改革的基本思路。实施大学应用写作实践教学的基本原则是：价值取向体现专业化，课程设计体现模块化，教学内容体现项目化，课堂教学体现情境化，实施渠道体现多元化 [1] 。 　　1.教学内容设置 　　教材在编写体例上的先后顺序可以设计成这样：理论知识、阅读与析评、复习与训练。而理论知识、例文简析、思考练习这三部分之间的比例可设计为 3∶3∶4。理论知识部分，要抓住主要问题，针对重点、难点内容，作精要分析。阅读与析评部分，例文选择不要求多，应有利于写作实践。在整个教材中应加大训练部分的比重。要以加强学生多向型思维能力和应用语体表达能力训练为重点；而设计实践训练难度最大的是拟制训练习题。从内容上考虑，凡是范围广泛、突出重点、理论知识、规范格式、结构内容以及语言文字等都可包括；从形式上考虑，应该类型多样、新颖有趣，填空题、简答题、修改病文、情景材料写作等都可涉及 [2] 。 　　教学内容的设置总的说来要满足行业和企业对应用型人才知识技能的需求，既要满足社会大部分岗位的共性要求，能够熟练撰写各种常用文书，能够根据不同场合、情境写出具有独特个性的应用文，又要根据学生在社会上的不同的职业岗位以及写作的不同侧重点，把应用写作教学与学生的职业生涯和职业岗位需要结合起来，充分考虑专业的个性化要求。因此，我们按照“适度、实用、必需、够用”的原则，把教学内容划分为公共模块、专业模块和选修模块三个模块。 　　2.创新教学模式 　　一是采用情境教学模式，针对学生在现实生活中或将来职业岗位上可能遇到的一些实际问题，把学生的学习放置在现实情境或者与现实情境相似的环境中来进行教学。在采用情境教学模式时，可从实际性情境、虚拟性情境开展情境教学。二是采用项目和任务驱动模式教学。建构主义理论认为，学习是一个积极主动和协商的活动过程。首先根据需要预设任务，然后学生在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成从而实现对所学知识的意义建构。应用写作教学运用这一模式，学生边做边学，通过对写作对象感悟分析，主动寻求解决问题的方法，从而掌握技能，提高能力。三是采用合作学习模式。也就是围绕某一选题，在教师的精心组织和策划下，小组成员共同协作完成写作任务的一种教学模式。在写作过程中，小组成员利用集体智慧，共同经历写作的每一个环节，最后写成成品文。这种训练模式，不但能够 培养学生的合作精神，而且还能够提高完成任务的效率 [3] 。 　　3.创新考评体系 　　应把应用写作课程考核方式分成形成性考核方式和终结性考核方式。所谓形成性考核就是对学生平时学习过程的检查，它包括能力培养、思维培养、习惯养成等方面的考核。所谓终结性考核就是在学生课程学习结束时对照目标进行测评，以考查学生对应用写作的基础知识、基本理论、写作技能的掌握程度 [4] 。 　　二、大学应用写作实践教学的方法 　　1.案例教学法 　　案例教学法运用在大学应用写作教学中，就是学生在教师的指导下，根据每一文种的教学目的和要求，对案例进行调查、思考、分析、讨论、交流，并逐步组织语言，设计结构，写出一篇符合要求的具有较高水平的应用文章。运用案例教学法可以提高学生获得写作文本资料和科学思 　　维的能力以及解决问题的能力。案例教学包括精选案例、分析案例、交互对话、重视应用四个步骤 [4] 。 　　2.互动教学法 　　所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作