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小学数学课堂创造性的思维培养的模式构建 　　摘要：新课标倡导培养儿童的创造性思维，主张引导儿童逐步形成独立思考，正确判断和创造性解决问题的能力，提升抽象逻辑思维的层次和深度。试图从创造性思维内涵及特征的分析入手，借助数学课堂的具体实例探究发散思维、逆向思维、聚合思维、形象思维、批判思维等几种思维形式的培养策略和训练方法，以期促进儿童创造性思维的发展，为相关研究工作提供参考和借鉴。 　　关键词：数学课堂 发散思维 逆向思维 教学策略 　　 　　小学课堂具有独特的思维培养和提升价值，利用数学学科自身的规律和特征，引导儿童逐步形成抽象概括的思辨、判断、解决问题的能力，具有理想的效果。根据当前的教育理念与社会要求，培养儿童的创造性思维则成为数学课堂责无旁贷的责任和义务。从某种意义上讲，数学课堂是一种天然的创造性思维培养载体，而小学数学课堂则更具有特殊的意义。由于儿童的思维发展水平和层次，决定了其创造性思维发展的第一关键期就在小学阶段，所以借助数学课堂利用多维方法进行积极的引导和教育，促进其创造性思维发展就可以取得事半功倍的效果。创造性思维概括起来讲包括形象思维、发散思维、聚合思维、逆向思维、批判思维等几种。 　　一、从三角形到圆形的思维培养策略 　　小学数学课堂中，儿童发现问题和解决问题的通常需要借助一定的载体，这些载体将为常见的形式之一就是各种事物的形象。比如，教师在讲述数