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多元化识字的方法探析 　　【摘 要】为了激发学生的识字兴趣，拓宽他们的识字渠道，增加他们的识字量，提升他们的素养，培养他们的民族自豪感，教师必须要针对小学生的年龄特点，利用儿童智力发展的最佳时期，通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学中，让孩子们通过积极参与，激起识字的欲望，从而达到良好的教学效果。 　　【关键词】多元化 方法 识字教学 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0113-02 　　为了进一步提升学生的民族情感，传承民族文化，弘扬民族精神，提升他们的人文素养及语文素养，营造浓郁的校园书香氛围，在当前新课改的大潮中，探索及倡导多元化的识字教学方式，以促进学生的识字兴趣，拓宽他们的识字渠道，增加他们的识字量。 　　《语文课程标准》对一、二年级孩子的识字教学有以下要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。”这对于低年级的学生来说是个比较艰巨的任务。那么，如何培养低年级学生的识字能力，很好地完成识字任务呢？这就要求教师必须要针对小学生的年龄特点，利用儿童智力发展的最佳时期，通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学中，让孩子们通过积极参与，激起识字的欲望，从而达到良好的教学效果。 　　下面结合我的语文教学实践，谈谈在低年级语文教学中如何运用多