大学生不良的环境行为及其引导措施的研究.docVIP

大学生不良的环境行为及其引导措施的研究 　　摘要：本文通过对江苏大学京江学院2016级150名新生的日常生活浪费行为、环境意识以及环境教育现状等问题的问卷调查分析。结果表明：虽然有60.7%的同学经常关注环保问题，但是有54%同学的日常行为中存在浪费行为，表现出“知”与“行”的不统一。大部分学生还是愿意去参加环境教育课程和活动，但是课程和活动的形式需要灵活多变，需在实际参与过程中引导同学的环保行为。 　　自从人类社会从20世纪初进入现代社会以来，科学技术迅猛发展，高效的工业生产在给人类带来极其丰富的物质条件时，也给地球生态环境造成了灾难性的后果。近几年来严峻的环境问题，使得政府高度重视环境污染问题。早在半世纪之前就有学者开始研究环境问题的根源，并尝试建立了人与环境的新模式。A jzen（1991）提出了社会心理学领域里十分经典的计划行为论（Theory of Planned Behavior TPB）。该理论指出，如果个人对某一种行为的态度越积极、对外部规范的压力感受越大、对该行为所感知的控制越多，那么他就越愿意去采取该行为。TPB的模型如图1所示。该模型提出之后，得到了后续的有关社会环境问题研究得广泛应用。 　　Guagnano 等研究人员提出了评估环境行为的ABC理论，他们认为环境行为B不仅受到外部条件C的影响，而且受到个人对环境态度的影响。当外部条件影响不明显或者中立时，环境行为与环境态度关系最为密切。而当外部环境影响很明显时（不利或者有利），环境态度对环境行为的影响则大幅度减弱。 　　研究方法 　　（一）调查对象 　　以江苏大学2016级新生为调查对象，共发放问卷150份，回收137份，回收率为91.3%。其中被调查对象中男生65人，占调查人数的47.4%，女生72人，占调查人数的52.6%。 　　（二）调查方法 　　主要采用问卷调查的形式，针对于大学生在生活中大学生遇到的食物浪费，电力浪费，水资源浪费和钱财浪费四大板块进行了选择题的设计。问卷的编写是经过我们小组成员以及指导老师多次讨论，反复修改形成的。 　　结果与分析 　　（一）生活浪费的行为表现 　　据调查结果显示，针对于食物浪费，餐食浪费的男女平均占32.7%，电力浪费则高达19.95%，水资源的浪费占据33.4%，钱财浪费占13.95%。同时，根据统计男女比例，进行回归分析可以得到，在95%的置信区间下，男女的占比估计趋近相同，即男女的生活浪费行为并无异同。 　　（二）环境态度 　　根据问卷调查选择统计，如对于校内外的环境问题，77.65%的人会选择将垃圾扔进垃圾桶，而剩余的22.35%则选择找不到垃圾桶则随处扔在一旁。尽管大部分人的环境意识存在，但是仍有少部分人对于环境的态度并不积极，并且在面对别人破坏环境的时候，通常情况下，绝大多数学生都处于消极干预状态，不会主动劝说、制止别人的不良环境行为，这在一定程度上阻碍了环境说服行为的发生，使大学生想制止不良环境行为但又有所顾虑，故而导致环境说服行为具有保守性。 　　（二）大学生环境意识 　　环境意识是人们对环境和环境保护的一个认识水平和认识程度，其包括两个方面的含义，其一是人们对环境的认识水平，即环境价值观念，包含有心理、感受、感知、思维和情感等因素；其二是指人们保护环境行为的自觉程度。 　　根据调查结果显示，仅有2%的大学生对于不良行为的环境意识不闻不问，说明当代大学生的环境意识还是存在，但是对于大学生查阅资料去了解相关知识，并且关注相关报道，呼吁公众均不到半数50%。对于积极主动了解环境知识，如今的大学生仍存在不足与欠缺之处。 　　（三）大学生环境教育 　　对于提高公众环境意识，培养公民环境道德，最主要的途径就是有效开展环境教育。据国家统计局数据报表显示，对于环境教育类的出版图书占总图书量的0.9%，说明国家对于环境教育的意识还很薄弱。据统计，有26.43%认为即使有时间也不愿意去看，而只有20.4%的人表示无论多忙都会去参加有关于环境教育的讲座或活动。从两方面来说，对于大学生自身的意识行为与外力灌输作用，环境教育的重要性略低。 　　（四）相关性分析 　　根据A jzen模型来判断，意识控制着大学生的环境行为，环境态度也能感知到行为控制，大学生的主观规范推动了行为意向。大学生的环境知识与环境管理行为之间有着很强的关联，在大学生群体中，仍然存在着环境知识水平的差异性，教育在这方面的缺失，造成了大学生环境意识的淡薄，对环境知识了解的不多。同时大学生在环境保护上存在着对外界力量的依赖性，把解决环境问题的责任归咎政府或相关工作人员。 环境意识支配着环境行为的发生，环境意识不强必然带来环境行为不够理性化，通过良好的环境教育，随之便会树立正确的环境态度，拥有良好的环境意识。