培养亲社会情感教学的设计.docVIP

培养亲社会情感教学的设计 　　教材依据： 　　陕教版思想品德八年级下册，第九课《亲近社会》第一课时《培养亲社会情感》（上）。 　　设计思路： 　　本课时要用感性的材料吸引学生感知社会的美好，引导学生去发现社会的美好，懂得我们的社会在发展过程中同时也存在各种社会问题，在解决问题的过程中也展现社会的美好。所以课前安排学生参观学校的相关部室，感受校园之美，同时在课堂上运用多媒体展示相关图片，切实让学生感受和体验社会生活之美好。即使是我校所处的偏远农村，近年来的变化也是非常大的，学生完全可以感受到，也完全能够认同本课时提出的教学目标。 　　教学目标： 　　1.情感、态度、价值观：体验和感受社会的美好。 　　2.能力：培养学生多角度思考社会问题，正确认识社会现象的能力。 　　3.知识：知道生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。 　　教学重、难点： 　　引导学生感知社会生活的美好，认识我们的社会正是在发展过程中，在解决问题过程中，展现它的美好。 　　教学方法： 　　1.多媒体展示，引导学生观察与感悟。 　　2.指导学生小组讨论，全班交流。 　　教学准备： 　　课前将全班学生按四人一组分为若干小组，并利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、多媒体教室等，留心观察寻找社会生活中的美。 　　教学过程： 　　一、导入 　　用多媒体展示一些图片。 　　师：同学们，看了这组图片，你们最大的感受是什么? 　　生：真美。 　　师：对，这是自然美。老师今天还要和同学们一道去“感知社会生活美”“发现社会生活美”“正确理解社会生活美”。 　　二、感知社会生活美 　　师：请同学们观察第一目第一个◎第一个◆的五幅图片。这些图片反映了社会生活不同方面的美，同学们能说明它们分别反映出社会生活哪些方面的美吗? 　　生：略。(社会环境美、社会生活美、人们心灵美) 　　师：对，它们反映了这三方面的美。下面请同学们再列举出一些你身边类似的美，让我们一起分享。 　　学生列举：略。 　　教师归纳：同学们刚才列举的都是对你们触动很深的美好的人和事。你们有没有试过用你们的笔将感悟记下来，我想它成为美丽的文字会感动更多的人。 　　多媒体展示趵突泉公园的图片以及描写文字。 　　师：趵突泉公园的记叙和描写展示了社会建筑的美、社会环境的美。请同学们课后也用你的笔，将你观察和感受到的社会生活的美，用优美的文字展现出来，与同学们分享。 　　第二环节到第三环节的过渡：我们生活的社会真美，但也有人常常没有这样的感受。法国著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。引入下一个环节 　　三、发现社会生活美 　　师：同学们，学校是社会的缩影，我们每天的绝大部分时间是在学校度过的，你能在忙忙碌碌的学习中去发现她的美好从而让自己更爱她吗?下面请各小组派出代表，将你们利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、多媒体教室等，留心观察寻找美丽的感受讲一讲，与大家分享。 　　学生交流发言，教师引导评价。 　　教师归纳：社会生活是美好的，但社会生活是多色调的，当你看见一些贫困、不公等社会现象时，你是否会觉得社会不美了呢？下面我们进入第四环节。 　　四、正确理解社会生活美 　　多媒体展示图片。 　　师：首先，请同学们观察这幅图片，感觉它美吗? 　　学生：很美。(不美。) 　　师：请说一说理由。 　　学生回答：略。 　　教师放大这幅画。 　　教师引导：略。 　　请同学们阅读第一目第一个◎第二个◆的情景材料，并观察《“大眼睛”的希望》的照片。思考问题：《“大眼睛”的希望》的照片和情景材料反映了什么? 　　学生回答：略。 　　教师引导：《“大眼睛”的希望》的照片反映了在贫穷的山区的孩子渴望有良好的学习环境和良好的学习条件，他们渴望受到良好的教育，渴望健康地成长。情景材料反映了震憾人心的“大眼睛”照片的诞生过程，以及照片产生强烈的社会影响。海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年完成了学业，开展了推动中国教育发展的“希望工程”的公益活动。下面同学们请讨论并思考一下：资助贫困青少年学业的公益活动取名为“希望工程”，你认为其寓意是什么? 　　学生分组讨论，然后全班交流。 　　教师归纳：“希望工程”是中国青少年发展基金会于1989年开始实施的一项社会公益项目，是一项旨在集社会之力，捐资助学，保障贫困地区失学孩子受教育的基本权利的伟大工程。它的寓意是要让不能接受良好教育的未成年人都应受到良好的教育，都能平等享有义务教育的权利，都对未来充满希望，都能健康、幸福地生活。 　　师：同学们，你能从情景材料中感受我们社会生活的美好吗？ 　　生：略。 　　师：同学们，想一想我们生活中还有类似的事例吗? 　　生：略。 　　教师归纳