小学计算教学新的思考.docVIP

小学计算教学新的思考 　　数学教育家弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。”教师要立足学生现实生活基础,把教材中静态呈现、枯燥无味的计算问题“还原”到贴近学生生活的实际问题中去,生动地揭示出有关计算问题,使学生产生计算的需要,激发计算的兴趣。因此,在计算教学中,教师要为学生创设有趣的生活情境,提供丰富多彩的生活事例,让学生感到计算就在身边,学习计算不仅学到了数学知识,而且解决了生活中的问题,从而体会学习计算的乐趣,体验计算的价值。 　　 　　一、主题图要紧扣教学内容进行适当处理 　　 　　新课程下的计算教学由主题图导入,改变了传统数学的枯燥、乏味,这就要求教师在教学设计时,要仔细分析教材中的主题图。当教材中的主题图不吻合学生生活实际时,要灵活处理,不能拘泥于教材。主题图中给出的信息应针对性地引出课堂教学的计算内容而又不过多占用有限的教学时间。如人教版数学教材三年级下册“整十数整百数乘两位数”的口算,教材安排了主题图: 　　 　　让学生根据图中的信息提出一个用乘法计算的问题,从而引出本节课的教学内容。我在执教时用方框将“平均每天送300份报纸”凸显出来,便于学生快速、正确提出整十数整百数乘法计算问题,直接引导学生探究算法,理解算理,提高了单位时间的学习效率。 　　 　　二、增强计算练习过程的趣味性 　　 　　在计算教学中,练习题起