小学综合实践活动课程年级整体的设计的策略初探.docVIP

小学综合实践活动课程年级整体的设计的策略初探 　　长期以来，广大教师习惯于“文本”式的教学方式，然而综合实践活动课程的性质和特点又决定了一线教师们必须依据《综合实践活动指导纲要》，因地制宜地对课程进行自主开发。因而，课程设计难成为了桎梏综合实践活动课程有效实施的瓶颈之一。在充分调查课程资源和准确把握学生特点及需求的基础上，预先对课程目标、内容、开展形式及时问等统筹规划，整体安排，同时注意与其他层面整体设计的有效衔接，最终以方案的形式呈现出来。那么学生活动的实效性、教师参与的积极性以及课程实施的有效性将大大提高，这就是“小学综合实践活动课程整体设计”理念。其可再分解为“综合实践活动课程学校整体设计”、“综合实践活动课程年级整体设计”、“综合实践活动课程班级整体设计”。下文针对“综合实践活动课程年级整体设计”提出了三步走设计策略。 　　 　　一、了解学生，资源开发，教师准备――为“整体设计”奠定基础 　　 　　(一)了解学生 　　在对本年级综合实践活动课程进行整体设计之前应充分了解本年级学生的知识基础和结构、已有的生活经验、兴趣需要、学习风格、个性特点以及能力水平等因素。我校三年级综合实践活动课程研究中心充分地了解、调查、走访、分析与研究，针对三年级学生的特点，确定了上、下学期各20个研究小课题。学生们对于这些研究课题有较浓的兴趣，自觉性强，研究有一定深度。