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大学生信息素养同伴教育的模式初探 　　关键词:大学生;信息素养;同伴教育 　　中图分类号: G258.6 文献标识码: B 文章编号: 1008-2409(2009)06-1137-04 　　 　　培养当代大学生的信息素养,已经成为了高校教育 重要的组成部分。信息素质教育在于培养学生访问、鉴别、检索、评价和综合运用信息的技 能,并将其应用到批判性思考、问题解决、研究方法、学术交流和终身学习中去。目前我馆 对学生进行信息启蒙教育的方式采用了以下几种:新生入馆教育、文献检索课、数据库专题 系列培训讲座和参考咨询服务等,但其中却仍然存在着学生不重视、积极性不够和师资力量 缺乏等问题。笔者尝试一种以学生为中心的“信息素养同伴教育”的教育模式,以期能更好 地提高同伴教育者和受教育者的信息素养,探索本校信息素养教育新的方法和途径。 　　 　　1 同伴教育 　　 　　同伴教育的行为干预原理源自班杜拉的社会学习理论、构建主义的学习理论及罗杰斯的人 本主义咨询理论等心理学理论。社会学习理论(Social Learning Theory)认为,人们的许 多行为能够通过角色示范(modeling)来学习,当榜样与个人有较多相似性时(如年龄背景 相仿),个人更容易受到榜样的正面影响[1]。同伴教育(peer education)是指具 有相同性别、相似年龄、相同背景、共同经验、相似生理状