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学习历史的方法点滴谈 　　学习高中历史学科要取得好成绩有什么秘诀呢?我认为好成绩是与好的学习方法分不开的。可以说,恰当的学习方法是成功的一半。在多年的教学实践中,我深深体会到:如果教师只顾埋头钻研自己的教材与教法,只作知识的传授者,而不注重指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力,要想提高教学效果,培养出适应时代要求的合格人才,那只能是一句空话。现谈谈我在改进教学的同时,注重对学生学法指导的一些体会。 　　 　　一、指导学生学会预习 　　 　　预习,就是课前自学新课内容,也是个发现东西的过程。预习不能走马观花,随意翻翻,要怀着强烈的求知欲做好课前预习。预习时要对本节内容有总体了解,特别是要提醒学生参照课后练习题进行预习,因为课后习题往往是本节的重点、难点内容,可帮助学生提高预习的效果。例如,预习《中国近现代史》(上册)第五章第一节《北洋军阀统治的建立》时要注意思考两个知识点:一是袁世凯的专制独裁统治,二是革命党人的反袁斗争。预习是听好课的前提,有利于学生集中注意力解决重点和难点问题,又可提高记笔记水平,使听课既轻松又高效。 　　 　　二、指导学生学会听课 　　 　　听课是学习中最关键的一环。由于种种原因,历史学科在中学不被重视,所以学生花在历史学习上的课余时间很有限,甚至没有。因此,更要大力提高课堂学习效率,要教会学生听历史课。其基本要求就是“四个认真”:①认真听。要专心听开头和结尾;听重点、难点分析;听基础知识讲解,听科学思维的方法等等。②认真记。记好笔记十分重要,既可促使学生认真听课,又便于课后复习。但不要盲目记笔记,要记全知识结构,记补充的重要内容。③认真思。即积极思考问题,紧跟教师讲课思路,力争课堂上初步理解所学内容。④认真说。包括提出问题、讨论问题和回答问题等。它可以提高历史思维能力和口头表达能力。要求学生在课堂45分钟内力争掌握本节课的基本史实的百分之六十以上,力争理解重要的历史概念和历史结论。 　　 　　三、指导学生学会复习 　　 　　复习对历史学习极为重要。根据遗忘规律,已记忆的东西越往后遗忘得越多,所以要求学生必须及时进行课后复习,当天所学内容必须当天复习好。复习时,可将课堂笔记与书本相结合,进行回忆式复习。美国著名学习心理学家盖茨认为,边复述边记忆的时间越长,再现量就越多。因此,在复习完一节内容后,可要求学生立即关上书本,进行回忆(复述)。遇到卡壳处,可翻书解决,然后再往后回忆。这样既可以强化记忆,又可以查漏补缺,大大提高复习效率。 　　 　　四、指导学生学会练习 　　 　　练习是巩固消化知识的重要手段,也是学以致用,使知识转化为能力,培养学生创造精神的重要途径,而且还可以反馈教学效果。所以要求学生必须先复习后做练习,必须独立完成,不得照抄课本和他人的答案。练习时要求做到“四定”,即定时、定量、定质、定方法。也就是要求学生必须在规定的时间内,做完一定数量的练习(如一道材料题或问答题在12分钟以内做完)。答案要力求正确,书写要规范,并要运用一定的技巧。同时,由于学生不重视历史,又懒于动脑动手,所以做练习时,往往只做选择题而不做材料题和问答题。为此,必须特别强调认真做好这两种题型的重要性与紧迫性。要求学生克服畏难情绪,加强解题指导和检查督促,以逐步提高历史思维能力和文字表达能力。 　　 　　五、指导学生学会抓住平时的点滴积累,打好坚实基础 　　 　　学历史最强调平时的积累。很多学生会忽视课本,其实复习时应重看课本,把书本读透,掌握其中要领。 　　我主张背书,这不仅可以帮助学生抓住小知识点,而且在做问答题时,能够在脑海中纵观全局地将书一页页扫过,由一处迅速铺展开来,找出与题目有关的所有要点,做到疏而不漏。这就要求在读书时把新旧知识紧密联系,触类旁通,做到温故而知新。我们的着眼点是使知识牢固地留在头脑中。做试卷的目的是强化记忆,平时利用好零碎时间,多重复、多记忆,每次都会有新的收获。知识积累的过程中必须史论结合,不仅要求记“史”,将史实烂熟于心,还须有“论”,也就是要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的有关原理,用以观照史实。这就需要一些日积月累的工夫。与此同时,需要善于表述。表述时须抓要点,表述详略依题目要求而定,或概述或摘要。总之,要加以适当概括。 　　 　　六、指导学生学会合理安排复习时间 　　 　　光抓平时的点滴时间还不够,关键是要合理安排复习时间,应做到:①及时复习,这是防止学习之后快速遗忘的最有效的办法。②集中复习与分散复习相结合,要避免过分集中复习造成的精神过分紧张和身心疲劳。一旦感觉疲劳,就适当放松,痛痛快快地玩一会儿,进行自我调节。③利用最佳时间进行复习。早晨适合复习机械性的材料和不熟悉的内容;临睡前将一天学习的内容快速浏