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培养物流管理专业高端技术的技能人才课程的体系构建思路 　　【摘 要】在教育部关于职业教育的顶层设计的指导方针下，职业院校要培养符合现代物流的高端技术技能人才，就要建立职业化的课程体系、项目化的实践课程体系、符合职业标准的课程评价体系。 　　【关键词】高端技术技能；物流；课程体系 　　1 高职物流管理课程体系构建背景 　　课程体系建设是人才培养的关键与支撑。所以深刻领悟和把握企业、行业和国家对人才的需求和顶层设计，是高职院校设置课程的基础。 　　2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上发表“建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措”的演讲中指出：今后一个时期，各级教育行政部门和职业院校要围绕《服务业发展“十二五”规划》，努力培养适应现代服务业发展的知识型、技术型、创新型技能人才。新的职业教育的人才培养定位，必然要重新梳理高职教育的课程设置。，物流人才被列为我国12类紧缺人才之一，同时也是服务业发展中的主力军。培养现代物流业的知识性、技术性、创新性技能人才对于高职物流阶段的教育提出了一个新的课题。 　　1.1 产业加速转型升级的需要 　　有关机构对全国100个城市人力资源市场供求变化状况的持续监测表明，技能劳动者和专业技术人员的供求缺口明显加大，2010-2012年年均比率已超过2：1的水平。产业升级的过程就是从劳动密集型向技术密集型转变的过程，因而在实质上是劳动力结构高级化的过程，尤其是一线劳动力对先进技术的适应能力日益成为产业和企业升级的人力资源瓶颈。 　　1.2 职业教育体系逐步完善的要求 　　《服务业发展“十二五”规划》中一个明显的特征就是建立系统化的技术技能人才培养体系。同时对职业教育的定位和职业教育的使命做了全新的诠释，职业教育的定位是培养生产服务一线的数以亿计的工程师、高级技工和高素质劳动者，职业教育的使命是支持国家完成工业化、信息化和现代化的技术技能积累。按照这样的要求，职业教育作为一种人才培养的主要类型，建立系统化的人才培养制度，打破原来职业教育“断头路、终结性”的格局，构建从中职、专科、本科到专业学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系。所以今后高职物理管理专业课程的设置既要考虑中职阶段的学习衔接与提高，又为本科阶段、甚至研究生阶段的职业教育打好扎实的基础。 　　2 高职高端技术技能物流人才的定位 　　2.1 高端技术技能物流人才培养目标 　　物流人才是我国新兴的、紧缺的人，可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类。其中技术型和技能型人才理应由职业教育来培养，综观发达国家的高职教育，主要承担培养了技术型和技能型人才任务，并以技术教育为主。 　　为适应现代信息技术和新材料、新能源融合发展趋势，提高面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业人才培养能力和水平。2012年年底，在《现代职业教育体系建设专项规划》（2012-2020年）中，提出到2020年，高端技术技能人才总量达到3900万人，这将为培养21世纪具有国际视野的高端技术技能型人才奠定基础。以新的人才培养目标的顶层设计为原则，培养物流人才的高职院校，势必要重新定位人才培养模式和培养方案，重新梳理和设置课程体系。 　　2.2 高端技术技能物流人才培养定位 　　所谓高端，行业中较普遍的观点是具有较高的职业道德素养、较高的专业技能技术水平、（适应产业升级和经济转型需求）掌握高新或产业前沿的技术、获得较高层次的技术等级证书、较高的就业率、较高的薪水。 　　高端技能型人才除了掌握岗位技能，能对岗位工作提出策略性方案并组织实施这一技术能力外，还必须具备人文精神、科学精神和创新精神。高端技术型人才除了有一定理论基础，专业知识面宽广外，还要有较强的综合应用各种知识解决实际问题的应变能力和组织能力。 　　纵观各类企业中物流人才的需求，物流管理专业的职业岗位大致可分为以下四大类：企业物流就业岗位，主要包括原材料采购、仓储管理、包装、分拣、配装、分销计划、运输、物流信息处理、客户服务等。社会物流就业岗位主要包括：仓储、运输、调配、保管、分装、加工、信息处理、集装箱管理、报关、结算、货运代理等。国际物流就业岗位有：销售，业务、海运操作、空运操作、报关，报检、保税（物流园区）人仓储管理、船务臊作、海运客服、空运客服、单证员等。快递物流就业岗位有：仓储、分拣、包装、配装、运营、调度、车辆管理、质量管控、客服、物流信息处理等。 　　3 高端技术技能物流人才课程体系构建思路 　　课程是人才培养的主要载体。因此，在制定物流管理专业人才培养方案时，从企业的采购、仓储、运输、配送、物流信息处理等核心岗位对学生知识、能力、素质的要求出发，根据专业调研报告，结合区域产业转型升级背景下企业创新对新的服务要求、新技术、新工艺