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基于CDIO理念构建探究式的项目教学 　　摘 要：为了提高学生的模具制造工程应用能力，提出基于先进的CDIO理念构建出探究式项目教学方案。介绍了CDIO工程教育理念的主要内容和基本特点，并以注射模具加工为例对模具制造过程中的构思、设计、实施以及运作等四个阶段进行了详细的分析和阐述，分析了在实施过程中可能会遇到的一些问题。 　　关键词：CDIO工程教育理念；模具制造工程；项目教学法 　　Construction of inquiring project-teaching based on CDIO: with mold manufacturing engineering as an example 　　Hou Junming, Ding Wengzheng, Wang Mulan 　　Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China 　　Abstract: In order to improve the practical engineering ability of mold manufacturing, the scheme of inquiring project-teaching was constructed based on the advanced CDIO engineering education thought. The major contents and its features of CDIO were simply introduced. Focusing on the training of mold manufacturing engineering ability, the four stages of mold manufacturing solutions, including conceiving, designing, implementing and operating, were analyzed. Finally, the problems probably occurred in the process were proposed and discussed. 　　Key words: CDIO engineering education thought; mold manufacturing engineering; project-teaching method 　　 　　 　　对于工程类如计算机辅助制造与数控加工专业方向的学生而言，不仅要学习书本上的理论知识，而且要将其贯穿于实践中，才能做到真正的学以致用。同时，不断提高的市场需求也要求学生能够具备更宽的知识面和更深入的专业实践能力，所以工程实践能力对于学生自我素质的提高以及就业尤为重要。教育部于2009年年底在全国组织实施“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。本科阶段的培养目标为应用型工程师，主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护。针对机械设计制造及其自动化专业先进制造技术方向，如何提升学生的模具制造能力是卓越工程师计划研究的主要内容，也是需要解决的重要课题之一。 　　 　　1 CDIO理念与探究式教学 　　 　　由麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等四所大学联合组成的工程教育改革团队提出并倡导的全新CDIO理念，是近年来在国际上新出现的教育模式。CDIO工程教育理念主要包括构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四个阶段。 　　第一阶段是构思，包括根据最终的客户需求，考虑到技术、企业战略和法规，制定框架性的计划，其中主要包括技术可行性和商业可行性两个方面。第二阶段是设计，主要是创造性的设计、计划、图纸和计算等实施所需要的设计内容。第三阶段是实施，涉及将设计的内容实施，包括硬件设计制造、软件的程序编写以及测试和验证。第四阶段是运作，采用实施阶段所形成的产品或系统达到预期的目的，包括产品或者系统的维护、优化、回收和淘汰系统等方面。 　　CDIO能力培养大纲将学生的能力分成了四个层面：工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。 　　探究式教学即教师给学生一些事例和问题，让学生自己通过查阅、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相关知识的一种教学方法。 　　不难看出，CDIO理念对教育的改革方向，与探究式教学目标一致。尤其是对于工程类的学生，不仅要掌握必需的基础知识，而且要具有一定的实践过程，能够参与到企业有创造性的产品开发等实践中去，从而理解科学研究和技术