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培养的应用型人才 　　【摘 要】目前，国家教委提倡的素质教育的重点是创新教育，旨在为国家培养出创新型人材。本文论述了在计算机课外活动教学中努力培养学生的创新精神的主要做法。具体从教学方法、教学手段和教学考核三个方面来谈， 启发教学和任务教学相结合，为学生营造创新氛围；教学考核的改革激发了学生的创新动机等等，最后自己提出了对现状的一些思考。 　　【关键词】创新型人才；创新素质；创新氛围；创造性教学 　　 　　科教兴国，人才为本，在21世纪，我们国家需要的不再是知识型人才，而是更具创造力的创新型人才。这一转变，客观地反映了21世纪中国对创新教育的呼唤，也是现在国家教委提倡的素质教育的重点。所谓创新型人才，即具有创新素质的人才。而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者都有极其紧密的联系。为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才，我们计算机教师在教学中应该更注重培养学生的创新探索能力。 　　一、认真研究学科特点、提高创新意识 　　计算机课不同于其它学科，是一门知识性和技能相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点。时代不断进步，世界呼唤计算机文化的普及和推广；中学生所学习的内容大多数是计算机的操作，主要是一些应用软件的使用，计算机既是他们的学习对象又是学习工具；计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人的速度等等，这一切都告诉我们在计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、积极创新精神的能力。 　　目前，中小学计算机课程仍然以传统教学模式为主，实行班级授课制。教师以告诉的方式把知识传授给学生，给予学生共同的知识教育，共同的思想教育，忽略了学生的潜能存在着明显的个别差异，阻碍了学生在求知过程中主动探索、积极思维的潜在能力的发挥，使得学生十分被动，更谈不上创新。 　　二、探索创新方法，努力培养创新型人材 　　创新能力是指在计算机学习过程中，独立地发现对他自己来说是新的知识或解决自己从未解决过的问题，或把所学的知识应用到新的情境中来，使用了对于自己来说是一种新的方法等的能力。 　　1.启发式教学和任务式教学结合, 营造创新氛围 　　在计算机教学中，教师经常采用演示操作的方法进行授课，这种模式对于知识的传授是有效的，但是还谈不上创造性教学，教师应该针对不同的教学内容采用不同的教学方法，我在课外活动教学中，如：Powerpoint、Frontpage、Pascal程序设计等，用得较多的是启发式教学和任务式教学。 　　启发式教学是指教师在发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的自觉性，引导学生积极地开展思维活动，主动地获取知识。它符合中学生的认识规律，重在教师对学生思维的点拨，学生对自己学过的东西只有通过自己的认真思考分析研究，达到融会贯通的程度，才使得知识为真正自己所有。 　　任务式教学是指教师提出一定的问题，让学生在规定时间内独立或与他人协作完成。以上这两种方法在课外活动的教学中经常同时使用，因为启发式教学重在教师对学生思维的点拨，任务式教学又使得教学有松有弛；在教师的讲授和引导启发后再提出一些难度适当的问题或任务，在学生的独立思考或是同学间协作或是在教师的指引下，最终由学生完成。这样既给学生“指明了路”，又给学生“加了压”，学生在独立或与同学协作完成任务的过程中可以学到新知识、新方法，还能够发挥出自己的能力和创造力。最后，教师对完成较好的学生作业、作品或学生的创新操作方法进行点评，给学生一定的激励。 　　2.灵活使用教学手段，制造创新条件 　　课外活动的教学可以灵活多变，特别是教学手段要多样化。一成不变的教学模式、单调的教学手段不仅会影响教学效果，还会直接影响学生的学习兴趣。在教学过程中充分利用现代教育媒体，将各种电教、网络设备的功能用于教学，为教学服务。 　　3.改革考核方式，激发学生创新动机 　　中学生对计算机很感兴趣，但因为各种原因往往使得这种兴趣不能持续，考试也是原因之一。计算机课程是一门“知识性和技能性相结合”的学科，大多数的计算机考试还是笔试，有的为了能考出学生的水平，在笔试的基础上增加了上机操作考试，但这仍没有跳出传统模式的框框，因为统一的考题，唯一的标准答案，一方面让学生讨厌或害怕，另外还会束缚学生的思维，不能发挥出学生的能力。所以，培养创新型人材的道路中还需要对考试加以改革。 　　我校在这方面做了一些尝试，我们在认真研究了我们的教学对象中学生的特点之后，将计算机的考试改为考核，并且将考核的重点放在学生能力的发挥和创新精神的体现上，另外还普通考试分数制改为等级制，并给所有的学生肯定或激励，激发学生的创新动机，发挥他们的创新能力。 　　在几年计算机课外活动教学的实践中，我们注重教师教学的创造性和学生创