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培养创新人才 实现的素质教育 　　摘 要：高校实验室的开放对高等教育培养创新人才、充分利用实验室资源、提高实验教学质量、实验室投资效益等具有重要作用。本文探讨了开放实验室的建设条件及内容、实验项目类型及组织运行管理等内容，为高校建设开放实验室提供了参考依据。 　　关键词：开放实验室 建设初探 创新人才 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（c）-0198-02 　　开放高校实验室是我国高校、科研院所发展的必然趋势，开放高校实验室对培养创新型人才，实现素质教学具有重要作用，同时可以充分利用实验室资源，在提高实验教学质量、实验室投资效益等方面非常有益。目前我校采取了实验经费集中管理使用等方法，使学校能够在资金短缺的情况下，实验室条件得以改善，满足了扩招和新开实验课程的需要。另外具有共性的实验室进行调整合并后，有限的实验用房、仪器设备和人力资源得以充分利用，缓解了实验用房的紧张局面。科研实验室大型仪器也实现了统管公用，奠定了提高仪器设备使用率的基本条件[1]。随着现代教育观念的更新，学校亟待建立开放实验室，以满足高等教学创新人才培养的需要。 　　1 开放实验室的建设条件及内容 　　1.1 开放实验室的建设条件 　　根据目前高等院校教学和科研实验室的共同特点，建立开放实验室需要具备的条件有以下几点：（1）学生使用实验室时间放宽，学生进入实验室时间可由个人掌握，学生可根据个人时间合理利用实验室。（2）实验内容有所创新，实验数量应适当增加，使学生具有选题自由、充分发挥创造力的余地。（3）要遵循能面向所有学生，满足个别同学，形式丰富多样，注重实际效果的原则，以培养学生实践操作能力和创新思维能力为目的。 　　1.2 开放实验室的实验内容 　　根据所开课程的内容，开放实验室实验内容可在教学实验课程的基础上建立综合性、研究性和设计性实验，或者为创作、发明、论文等课外实践活动相关实验。也可为学生通过前期文献查阅、总结思考而自拟实验课题，鼓励学生参加和解决课堂学习及实习实践中遇到的实际问题。但需要注意应避免有些同学为了提高教学实验课程的成绩，重复教学实验课程的内容。原则上，开放实验室的实验内容应为在课程教学的基础上进行的拓展性内容，可建立学校的申报审批程序，审批后列入开放实验室的实验内容。 　　2 开放实验室的实验项目分类 　　根据我国高等院校的教学内容和科研工作特点，开放实验室实验项目可分为以下几种。 　　2.1 自选课题型 　　各高校可由教师提出非教学内容的综合性、研究性或设计性实验课题，由开放实验室定期发布，鼓励在校生申请参与此类实验课题，进行创新性研究。参与同学应按照老师要求事先查阅文献，并且具有独立完成实验内容、撰写实验记录的能力。在实验过程中遇到问题，能够在老师指导下，独立思考、解决问题，最终形成的实验报告或?文可作为成绩评定依据。通过这种模拟科学研究的基本过程，使学生受到科研工作全过程的训练。 　　2.2 综合训练型 　　综合训练型实验课题顾名思义，就是在教学常规实验基础上，增加综合性实验教学内容，这种实验可以锻炼学生基本实验能力，同时实验过程中，又可以培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，对学生综合实验、基本科研能力是一种锻炼。 　　2.3 课外活动型 　　各专业学生可以根据自己所学知识和兴趣特点，自选课外科技活动的题目，结合开放实验室的实验条件，联系相关实验室和指导教师，开展课外科技实验活动。开放实验室审核后如果能满足实验活动要求，就可以提供适当实验条件，并安排指导教师进行指导，科技活动成果可以作为考核和评价的依据。这种方式贯彻因材施教的原则，使有能力和创新意识的同学得到锻炼。 　　2.4 素质培养型 　　目前各大高校都建立有大学生社团或者爱好者协会，学生可以结合社团的活动内容，与学校的素质教学实验基地紧密联系，进行有特色的能力培养，其结果的评价依据可以为基地的标准操作规范（SOP），也可以是指导教师的综合评定。总之，其目的是有针对性的素质能力培养。 　　2.5 锻炼技能型 　　进入21世纪后，计算机能力已经成为学生必不可少的能力和素质要求，各高校可将计算机房以及专业技能训练室等开放给在校生，目的就是让学生合理利用时间，提高个人各项操作技能。此外，学校内各类实验室可以根据自身特点和实际情况，灵活多样地开放实验室，以期达到培养创新人才，实现素质教育的目的。 　　3 开放实验室的组织运行 　　3.1 组织保障 　　开放实验室在开放之前，必须有合理组织保障，并且将开放实验室的运行内容纳入到学校教务运行中去。同时要求实验室主任和相关学科教师对实验课程大纲、实验项目、方法、手段等进行讨论，并且考量实验室设备质量、基本条件，对实验项目材料消