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培养兴趣的改革政治教学 　　（广西钦州浦北县第二中学 广西 535300） 　　【摘要】 在实施新课程改革的今天，素质教育德育为先，是培养学生良好思想品德的重要课程。如何提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣，是老师在教学中迫切探索的问题。 　　【关键词】 高中政治；兴趣培养；教学课堂 　　【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0036-02 　　政治课是学校德育工作的主阵地，政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟，然而由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，导致了学生对高中政治课不感兴趣。为此，政治课教师必须提高学生学习政治课的兴趣，那么，又如何培养学生学习政治的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面努力： 　　1 教师应该不断提高自身的知识素质 　　提高教师综合素质，促进教师专业成长课程改革成功关键看教师，作为高中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，高中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。（1）要有扎实精深的理论知识。思想政治教育者必须认真系统地学习和准确理解掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系，提高自身分析问题，解决问题的能力。（2）从事思想政治教育工作，必须掌握思想政治教育学科的专业知识，包括思想政治教育的历史，思想政治教育学原理，思想政治教育方法论，思想政治教育管理理论等等。要对本专业的知识有一个精深的把握。（3）要有宽广的科学文化知识。思想政治教育本身是一个综合性的工作，它需要运用多学科的知识。这就要求教育者在具有一定的理论水平和专业知识的基础上，具有广泛的科学知识。诸如：与思想政治教育密切相关的教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学、美学等等知识。还要了解与受教育密切相关具有很强的时代特色的学科，如：社会主义市场经济学、法学、外语、计算机等等。只有这样，教师才能在新课程改革的路上越走越远。 　　2 课堂教学民主化 　　课堂教学民主化，就是教师必须从“人――人”关系上理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。 　　教师与学生在人格上是平等的，教学中调节教师和学生在认知结构和认知方式之间的关系，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索，去研究。 　　3 通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣 　　兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如我在讲授高一“民主选举”、“民主管理”时，教师可组织学生到某村村委会进行实地采访、咨询、调查等活动，可结合采访写调查报告，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识、社会责任意识，能收到很好的教育效果。 　　4 采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式 　　《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。 　　5 充分利用现代化教学手段组织教学 　　政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理