培养兴趣,的改革的方法,提高学生写作能力.docVIP

培养兴趣,的改革的方法,提高学生写作能力 　　摘要：教师要积极引导学生关注现实、热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能拓展学生的生活空间、接触自然、深入社会，让学生用眼睛去认识、观察生活，用心灵去感悟生活，体验生活，激起写作欲望。因此，我们必须从培养兴趣、营造氛围、改革批改作业方式等方面下功夫，从而提高学生的写作水平。 　　关键词：兴趣；氛围；批改 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0059-01 　　小学《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感情。”因此，教师要积极引导学生关注现实、热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能拓展学生的生活空间、接触自然、深入社会，让学生用眼睛去认识、观察生活，用心灵去感悟生活，体验生活，激起写作欲望。这样，才能解决巧妇难为无米之炊之苦，学生写作时就可随手拈来，有话可说，有事可写，有感可发。 　　1.培养写作兴趣 　　瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当学生对写作产生兴趣时，让他们长时间进行写作活动，他们也不会感到累，反而会全身心地投入写作活动。所以说兴趣是学生写好作文的重要保证。 　　1.1　从日记入手，培养写作兴趣，让学生有话可写。“兴趣是第一位老师。”确实，学生尝到了写作的趣味、甜味，就能激发学生的写作欲望，引导学生去写观察到的事物，用心写出自己想到的感受。我曾多次带领学生观察景色变化，让自然美去创击孩子们求知的欲望，写作的兴趣。有个学生在日记中写道：收获的季节来了，玉米长出老爷爷的胡须，天空又长高了许多，好像登梯子也摸不到，树叶一片一片落在地上告诉我们它要迎接雪花飘飘的冬天了。我爱秋天，爱这丰收的季节。在日记中，观察、参与就是作文的源头活水。 　　1.2　以生活为源头，学会观察思考。常常有一些同学害怕写作文，推辞千篇一律：无话可说、无事可写，而究其根源，大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。 　　从小学生的习作来看，要提高小学生的作文水平，首先从生活中优选典型场景，引导他们去认识周围世界。通过观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅的图画，会永远地保留在孩子的记忆里。正如苏联教育家苏霍姆林斯基指出：观察是智慧的最重要的能源。孩子的智慧可以从观察中得到启迪；写作的题材，也可以从这生活的源泉中汲取。因此，观察生活教作文是作文教学的有效方式。 　　1.3　从阅读中积累素材。要想写好作文，学生一定要有丰富知识，而知识的积累在于阅读。我应该要求学生多读课外读物，经常开展形式多样的阅读比赛，每周让学生推选一篇好文章在班里朗读，师生共同欣赏，以此来　到调动学生的阅读兴趣，达到知识积累的目的。 　　要鼓励学生有选择性地阅读，开阔视野，陶冶性情。同时在边读边想的基础上还要动笔，养成摘抄读书笔记的习惯，把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的知识仓库。时间久了，学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。 　　2.营造氛围 　　2.1　营造活动氛围，酝酿激情。没有生活中新奇的体验和感受，学生就觉得没什么好写的，因而，要想让他们作文时有内容可写，教师就要想方设法来丰富他们的生活并让他们参与其中。 　　课外实践中蕴情。创作离不开生活，所以我们经常组织学生深入到社会生活的各个方面，引导他们动手，动脑亲自感受生活为学习写作文积累素材。比如参加献爱心、手拉手活动、帮妈妈做家务、在家观察动物、植物的生长变化等。 　　2.2　营造写作氛围，挥洒激情。把握时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化。课间一个精彩的场面，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来等。学生写起来感兴趣，“难”字不翼而飞，达到练笔的目的。 　　3.改革批改方法 　　评改作文是语文教师教学工作中的一项重要内容。当前，教育领域的改革正在深入进行，作为语文教学的一个重要组成部分，作文批改也应改变过去少慢差费的做法，打破常规，走改革之路。可以说，语文新课程在作文评改方式上的改革，是关系到整个作文教学的一项重大改革。它不仅能有效地改变教师批改作文难的现状，而且有利于培养学生写作的兴趣和主动性，切实提高作文教学的效率和效果，从而把作文评改由劳苦功小的传统模式引向师生合作、和谐美好的优美胜地。 　　3.1　回应式批改，激起习作兴趣。作文本身是学生的一种倾诉，从心理学角度讲，人的任何一种倾诉都