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学校教育中师生冲突的研究 　　摘要：学校教育中的师生互动，既存在和谐顺应的一面，也存在冲突对抗的一面。调查显示，学校教育中师生之间冲突广泛存在。了解这些冲突的现状，分析其原因，提出相应的建议有助于化解师生冲突，使之成为教育的资源，促进学生的健康发展。 　　关键词：学校教育；教师；学生；冲突 　　中图分类号：G456　文献标识码：A　文章编号：1007－905X(2007)03－0166－03 　　 　　一、引言 　　 　　师生关系是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系。师生交往的状况直接影响并决定着教育活动的背景和隋景，影响着最终的教育成效。本项研究主要采用量的研究与质的研究相结合的方法。通过在上海市B中学和河南省潢川县S中学的田野工作，运用观察，与学校领导、教师、学生进行封闭、半封闭式访谈以及问卷调查了解两个学校师生之间冲突的状况。调查目的是了解当前初中阶段地处经济发达地区的B中学与相对落后地区的s中学教师与学生之间冲突的现状及影响师生冲突的因素，探寻应对师生冲突的措施及策略。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)被试 　　本调查采用分层整群随机抽样的方式选取样本。调查对象选取了上海市B中学、潢川县s中学的部分教师和学生。B中学分实验班和平行班，每年级8个班中有3个实验班，但实验班人数一般是25人左右，平行班34人左右。所以每年级抽取了1个实验班和两个平行班学生施测。s中学每年级都是平行班，而且每班人数在80人左右，所以在每一年级中随机抽取两个班施测。 　　本次调查在上海市B中学共发放教师问卷51份，全部收回，回收率100％；学生问卷280份，回收有效问卷268份，回收率达95.7％(其中预备年级99份，初一年级92份，初二年级77份)。在河南省潢川县s中学共发放教师问卷75份，收回71份，回收率94％；学生问卷450份，回收有效问卷435份，占总数的96.7％(其中初一年级120份，初二年级155份，初三年级160份)。 　　 　　(二)工具 　　调查运用的两类问卷一教师问卷和学生问卷，是笔者在查阅文献及田野考察的基础上，根据预测结果作为题目来源，征求有关专家学者意见及建议编制而成的。问卷共有三种题型：单项选择题、填表题和开放式问答题。问卷调查内容主要涉及：冲突发生的基本情况(频率、类型、缘由、结果)、冲突对教师和学生心理的影响、教师与学生对冲突的不同认识、教师与学生对冲突的归因等。 　　对回收的问卷的处理，采用的是当前社会科学研究领域中广泛使用的统计软件，即SPSS14.0统计软件进行统计分析。 　　 　　三、结果分析与讨论 　　 　　(一)师生之间冲突较为常见，在潢川县S中学，教师与学生之问的冲突频度更高，但经统计检验，两个学校中师生冲突发生的频度并不存在显著差异 　　冲突是社会生活中的普遍现象，是社会成员相互作用的基本形式之一，通过教师与学生问卷的调查，可以看出，目前教师与学生之间的冲突在学校教育教学中较为常见。 从学生问卷来看，在B中学，认为与教师发生过一两次冲突的占22.5％，与教师发生多次冲突的占9.3％，二者之和达31.8％。在s中学，认为与教师发生过一两次冲突的占35.7％，与教师发生多次冲突的占1.6％，二者之和达37.3％。无论是在上海的B中学还是在潢川的S中学，都有1／3左右的学生认为与教师发生过冲突。 　　从教师问卷来看，上海市B中学，认为有时与学生发生冲突的教师占49％，常常与学生发生冲突的达5.9％，与学生频繁发生冲突的有2.0％，三者合计达55.9％，超过半数。而在潢川县s中学，认为有时与学生发生冲突的教师达77.5％，常常与学生发生冲突的达2.8％，频频与学生发生冲突的达1.4％，三者合计达81.7％。可见，无论在上海的B中学还是在潢川的S中学，都有半数以上的教师承认自己曾与学生发生过冲突，尤其是在潢川县S中学，与学生发生冲突的教师达80％以上，远远超过上海B中学，可见，S中学教师与学生之间的冲突更为频繁。但采用两配对样本非参数检验――Wileoxon符号平均秩检验，p＝0.715＞0.05，两地师生冲突的情况无显著性差异。 　　 　　(二)引发师生冲突的主要事件是教学中“学生违反课堂纪律”，但落后地区潢川县s中学因学生课外、校外不良行为尤其是上网引发的冲突也较为常见 　　学生在学校的主要任务是学习，师生互动的主要场所是教室，师生之间的冲突主要是由于学生课堂不遵守纪律，教师批评学生，学生又不听从而引发的。从两个地区总的情况来看，有75.5％的教师把“学生不遵守课堂纪律”作为引发师生冲突的首要因素(上海市B中学有75.5％的教师把它放在师生冲突频数的第一位，潢川县S中学有66.7％的教师把它放在频数的第一位)。从学生问卷可