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学校精细化管理的模式初探 　　摘要：学校的精细化管理涉及诸多层面，存在于日常工作的每一个细节之中，只要事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质。可以预见，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对教师的工作、学习和生活产生深远的影响。 　　关键词：学校精细化管理；管理队伍；德育管理；教学环节 　　中图分类号：G627 　　文献标志码：A 　　文章编号：1001-7836（2015）02 -0080 -02 　　黑龙江省尚志市希望小学长期以来坚持实施精细化管理，促进师生转变思想，认识到实施精细化管理的必要性和重要性，促进了学校的内涵发展和跨越发展，取得了可喜的成就。 　　一、狠抓队伍建设，打造精细化的管理队伍 　　（一）关注干部队伍建设，锤炼一支责任心强、业务过硬的干部队伍 　　一是抓干部的敬业、自律，具体做到六个一，搞好一个点（教科研课题）；管好一条线；蹲好一个组；精读一本管理书籍；写一篇管理反思案例；做好一次专题发言；二是抓干部服务意识，提高自身的工作艺术，在坚持原则的前提下，实行法、理、情的管理；三是抓干部队伍遇事的快速反应能力；四是抓干部细做、善于累积的工作作风，把工作想细做细，做到位，善于积累，撰写学期工作记实，注意发现问题、分析问题、解决问题、论证问题；五是抓干部一静一沉一动，静就坐下来学。沉就是沉到一线听，沉到一线看，沉到一线做。动就是让中层干部跑起来、动起来、干起来、说起来，也就是眼到、心到、嘴到、腿到。在这个过程中，促进干部懂管理、懂上级要求、懂教师、懂学生、懂家长，在“动”的过程中把工作完成好。 　　（二）实施内强素质，外树形象工程，打造精细化教师团队 　　1.实施专业化培训，以内涵促发展。学校在实施教师专业化培训中，不断提升其专业内涵，促进教师专业发展。狠抓教师岗位练兵，面向全员，立足岗位，注重实践，强化教师一日常规、课堂常规的训练，从多种渠道开展课堂教学、专业技能岗位大练兵活动。同时，在学校开展每年一度的教师节师德论坛活动，坚持用望小的人、望小的事来感动望小的教师，对望小教师进行触及心灵的自我教育。 　　2.搭建多元化平台，以实践促发展。学校不放过任何一次教师实践、交流、提升的机会。积极引领全体教师参与学校的对外交流、上级检查、参观接待工作，为教师搭建多元化历练平台，以实践促进教师的专业发展。 　　3.强化师资队伍品质的打造，以创新促发展。以校本教（教研）、研（科研）、训（培训）、践（教学实践）为载体，以教师讲坛为平台，促教师专业成长，使“学习、工作、研究、实践”成为望小人的工作状态，有目标地进行名师的培养和打造，提升望小师资队伍的品质。在教研、培训中，尽量减少理论的灌输，而采用创新的体验式、互动式的教研培训方法，使教师们不再把以往枯燥的培训当成负担，“悦”在其中。 　　4.建立学习型团队，以学习促发展。学校把学习型团队建设作为教师专业发展的有效平台，把学校名师梯队建设作为学校特色发展的目标工程，积极实施良师兴教、名师兴校策略，强化教师的阅读，做事习惯的养成。从多角度促进教师专业发展，为教师的快速成长铺路，实现了“建立学习型团队，以学习促发展”的工作目标。 　　二、细化德育要求，施行“六维文化管理”，彰显学校特色 　　（一）以制度文化推动德育管理精细化 　　精细化与人性化是辩证统一的，人性化应服从于制度化，因为规章制度更多的是一种规范和引导，高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。 　　尚志市希望小学的办学思路是：在实施素质教育的过程中逐步建立充满活力和生机的现代学校德育工作管理制度，通过岗位责任制、规范性制度、程序性制度、考评制度、奖惩制度五大板块，多个“子目标”的实施，依法治校，学校成员通过接受、认同、遵守、内化等由浅人深，由外而内的心理过程，使这些被作为强制力量的规章制度成为学校德育工作的群体规范，成为学校特色德育文化的基础。 　　（二）以养成文化体现德育管理精细化 　　学校以学生习惯养成为基点，从细微之处人手抓训练、促转化，引导学生行为正迁移。开学第一天为安全教育日、养成教育日。一是带领学生学习《养成教育八字细则》《养成教育三字经》《学生在校一日常规》等行为规范细则；二是对学生进行行为训练。小督察、值周教师在开学第一天全部上岗、校领导三次以上对学生的行为习惯进行督检、监控。这样从教育、训练、监控三个层面的细化管理，保证了学生良好习惯的养成，保证了学校的安全有序运行。 　　（三）以课程文化促进德育管理精细化 　　学校的课堂