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学生学习视角下民办高校一体两翼学生工作的模式探析 摘要：民办高校一体两翼学生工作模式，将学生事务领域与学术领域整合起来，共同关注学生学习，致力于学生的学习和有教育意义的养成上来，使“学生学习”成为民办高校学生思想政治工作的目标。 关键词：民办高校；学生学习；思想政治教育 基金项目：2012年黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“学生学习视角下民办高校‘一体两翼’学生工作模式研究”（项目编号的研究成果之一； 随着学术领域和学生事务领域整合的发展，大学生思想政治教育系统的构成和职责分工随之发生深刻的变化，学生思想政治工作队伍的构成必然要与高校的教学工作相融合，与教师相互配合，共同关注学生学习，致力于学生的学习和有教育意义的养成上来。相应地，作为“双肩挑”身份的专职学生工作的辅导员的工作职责也要回归到学校的中心工作中去，使学生思想政治工作系统与教学等其他系统之间交互作用，并把“学生学习”作为民办高校学生思想政治工作的目标。 一、构建学生学习视角下民办高校一体两翼学生工作模式 1.组织创新，构建“一体两翼”学生工作体系。 学生学习视角下民办高校一体两翼学生工作模式在队伍结构设计的原则是，辅导员队伍要“精”,班主任队伍要“实”,学生党员和干部队伍要“大”。这一工作模式有三个特点：一是人员结构不同。把学生党员和干部也作为思想政治教育工作队伍的骨干力量,突出了教育主体的地位。二是运行机制不同。根据民办高校学生基础薄弱等特点,确立了“优势互补,分工协作,齐抓共管”的指导思想,以学生学习为重点,形成了学务处牵头,学部学生工作副书记领导辅导员和班主任,班主任协助辅导员共同指导学生骨干对本年级学生进行思想政治教育的工作机制。三是工作理念不同。整合了教学工作的学生思想政治教育工作,与教学工作配合得更加紧密,变服务教学为参与教学,在确立教学工作中心地位的同时,也确立了学生思想政治教育工作的关键地位。 2.制度创新，创设有利学生学习的工作保障体系。 健全约束性制度。坚持组织引导和制度激励并重的原则,把自律与他律,内在自觉与外在约束有机地结合起来。应建立强化学生思想政治教育队伍建设的制度体系,将学生思想教育工作纳入目标责任,纳入办学指标和教学评估体系；建立提升班主任工作实效性的管理制度,在考核、岗位聘任和专业技术职务晋升中,将担任班主任工作的情况和表现,纳入考核内容,实行一票否决制；建立突出学生主体作用的激励措施,将学生骨干的教育培养与监督管理融为一体,为有效发挥学生组织的功能提供组织保障。 健全激励性制度。学生工作队伍建设的关键在于保持队伍的相对稳定性，在以学生满意度为唯一评价标准的质量观的指导下,建立“多劳多得、优劳优酬”的分配制度,实行以促进全面发展为根本目的,教师、学生共同参与,评价内容、标准、方式多元化的发展性评价制度。因此，在津贴评定上,要单独制定评定标准,对优秀思想政治教育工作者给予表彰,从而调动队伍的积极性和创造性。同时，还要建立奖惩结合的激励机制,采取弹性津贴制,从而解决“干和不干一个样,干好干坏一个样”的问题。 3.机制创新，建立以学生学习为中心的工作理念。 整合教学和学生工作。思想政治教育工作与人们业务学习和业务工作分离的“两张皮”问题是造成思想政治教育效果不理想的根源。以往的学生思想政治教育工作认为,学习是教师的事,与我们无关。这种错误的认识恰恰把学生工作关在了教学的门外。将学生工作领域与教学领域整合起来,通过“教”“学”联席会议制度,主管学生和教学的副校长定期就学校运行中的关系学生发展的问题和矛盾进行协商,从整体上努力改进教育和服务质量,促进学生个体的思想素质与专业素质的全面、平衡发展。 建立“学生学习”为中心的交流机制。在“一体两翼”工作队伍中,辅导员和班主任通过“学生学习”建立了联系。辅导员与任课教师之间建立了畅通的平等对话和交流的机制，形成了一个整体。 二、学生学习视角下民办高校一体两翼学生工作模式的启示 学生学习视角下民办高校一体两翼学生工作模式的实践,对于民办高校思想政治工作改革的启示主要有以下三方面： 一是解决了民办高校学生思想政治教育工作队伍数量不足的问题。民办高校学生思想政治教育工作任务的艰巨性要求必须配备足够数量的工作人员,以保证教育的效果和质量。如果按师生比1：200的要求配置相当数量的专职辅导员,势必会增加民办高校的人力资源成本,同时也会带来辅导员队伍稳定性差的弊端。民办高校的体制决定了其在内部管理更具效率效益意识,黑龙江东方学院在学生思想政治教育工作队伍建设中,充分利用上述特点和优势,积极整合校内育人资源,形成了 “一体两翼”模式下的庞大的学生工作队伍,专兼职学生工作人员与学生比例不断缩小,辅导员、班主任和学生骨干各尽所长,有效地化解了辅导员工作负担沉重导致的教育服务水平不高的矛盾,提