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浅谈诊所式法律教育在中国的发展与完善 2005年3月 第2卷第3期 湖北经济学院(人文社会科学版) JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialScience) Mar.2oo5 Vo1.2No.3 浅谈诊所式法律教育在中国的发展与完善 张幼松,张金岭 (南京航空航天大学人文与社会科学学院,江苏南京210016) 摘要:诊所式法律教育作为一种全新的法学教育模式已经在我国得到逐步推广与应用.它正以其蓬勃的生命力 昭示着法学教育教学改革的方向和目标,但是在这一新事物本土化过程中也必然会遇到种种问题,认真思考,解决这 些问题是使其得到顺利发展的关键. 关键词:诊所式法律教育;发展;完善 诊所式法律教育(ClinicallegalEducation)是2O世纪6O年 代在美国法学院普遍兴起的一种法律实践性课程.顾名思义, 其特点在于仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式,通过 诊所教师指导学生参与法律实际应用的过程培养学生的法律 实际能力,促进学生对法律的深入理解,缩小学院知识教育与 职业技能的距离,培养学生的法律职业意识观念. 作为一种新的教育模式,它采用真实的背景材料和独特 的教学与评估方式.这就使其具有了传统的法学教育模式不 可代替的优势.目前,这种教育模式不仅被90%以上的美国法 学院采用,而且在拉丁美洲,非洲,西欧,东欧,澳大利亚,新西 兰等许多国家和地区的法律院校也成功地得到应用.特别是 到了2o世纪9O年代,诊所法律教育已成为东欧,南非等国家 法治建设过程中的组成部分.本文试图通过介绍和分析中国 开展诊所式法律教育的情况,对诊所式法律教育在我国的发 展和完善作出一些探讨. 一 ,诊所式法律教育在中国的发展 改革开放以来,中国的法学教育得到很大的发展,逐渐形 成一个完整的教育体系,并有力地推动了法制建设的过程.但 是,由于法学是一门实践性,应用性很强的学科,不能脱离实 际而进行孤立的理论研究,社会的发展也需要越来越多的应 用性法律人才,而长期以来我国传统的法学教育基本上是一 种学历教育,教学目标及教学模式是围绕着学历教育设立及 开展的,注意对知识的理解和掌握,而忽视对能力的培养与运 用.这就必然会出现大量的法学院毕业生实际操作能力差,适 应社会慢的缺陷.因此,借鉴国外先进经验,提高法学教育水 平,探索先进教学方法便成为一种必然趋势了. 我国自2000年以来,在美国福特基金的大力支持下,先 后在中国人民大学,北京大学,清华大学,复旦大学,中山大 学,武汉大学,四川大学,华东政法学院和中南财经政法大学 国内十所高校的法学院引进了诊所式法律教育模式.这些学 校在开设法律课程的同时,各自依托学校成立了法律诊所.这 里重点介绍一下北京大学,清华大学和武汉大学的一些情 况. 北京大学法学院的法律诊所依托于1995年设立的北京 大学妇女法律研究与服务中心,专门从事妇女问题的研究,并 为妇女提供法律援助保障.它的教学目标在于:一是让学生全 面了解中国的律师制度和律师规则;二是了解律师办案程序 和诉讼程序及律师事务所工作规程;三是学习和掌握处理案 件的基本技巧.课程设置上包括办案技巧的教学部分和在诊 ? 130? 所办公室进行的民事案件咨询和代理部分.同时诊所课程可 以部分代替实习课程并取得学分.在选课学生的来源上采取 抽签的办法决定,并采用年度选课的办法,学生分别在大三的 下学期和大四的上学期参加学习. 中国人民大学的法律教育诊所主要依托人大法学院,人 大大学生志愿者法律援助中心,中国人民大学刑事法律科 学研究中心等机构,初创时的定位为中国人民大学刑事法律 诊所,后来因发展需要在办理案件种类上有所突破.其教学目 标在于:培养训练学生的法律技巧与能力,增强法律工作者的 角色能力和责任意识,增强将书本知识应用于实践的能力,增 强合作精神与独立工作能力.目前人大诊所课程正式纳入了 学校选修课,是4学分课程,总计54学时.诊所课堂分为旨在 锻炼学生实践操作能力的考察课和类似于传统形式的课堂讲 授课两种.同时,诊所学生和教师用大量的课余时间承办法律 援助的案件. 武汉大学早在1992年就成立了社会弱者权利保护中 心.这也是全国首创的依托高校为社会提供公益服务的法律 援助机构.武汉大学的法律诊所正是依托这个中心建立的,在 工作人员,工作内容,工作方式上与中心一脉相承,它是一个 综合性诊所,下设5个部:妇联权利部,未成年人权利部,残疾 人权利部.老年人权利部和行政诉讼部.中心以最优秀的法 律人才为最需要帮助的人依法提供最优质的服务作为自己 的宗旨.面向全国为社会弱者提供法律咨询等义务法律服务, 使学生在服务社会的过程中,不断提高实践能力和社会责任 感,诊所的学生来源于法学院的本科生和研究