如何的应用新课程标准对职教生进行多元化评价.docVIP

如何的应用新课程标准对职教生进行多元化评价 　　【摘要】 职业学校虽办学多年，但对学生的评价方式、方法大都承袭或照搬普通教育的评价体系，致使职业学校学生评价体系的客观性和科学性受到质疑和影响，使职业教育没有自己的特色。本文从对职业学校学生的进行多元化评价的必要性、应该遵循的原则进行了探析，并对促进多元化评价的实现，提出了相应的方法和措施。 　　【关键词】 职业教育 新课程标准 多元智能理论 　　 学生评价，对教学改革和课程改革的导向作用很大，对制约或促进学生的发展同样也起着关键作用。职业学校在对学生进行评价的过程中，不能完全照搬普通教育中以学业成绩为主的评价模式，必须建立有职业特色的多元化评价体系，应用新课程标准，对学生的知识、技能、创新、情感、潜能、闪光点等进行全面、综合、客观地评价。 　　一、 职校采用新课程标准对学生进行多元化评价的必要性 　　（一）从学生角度分析 　　职校学生普遍基础知识差、害怕考试、厌烦分数，在这种情况下，再使用传统的和普教的分数定乾坤、一把尺子量学生的单一模式来评价学生，会使学生很少获得学习上的成功体验，造成人力资源的极大浪费。而多元智能理论，人的智能是多元的，除了语言智能和逻辑智能两种基本智能外，还有音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自然观察智能、自我认识智能、视力空间智能等。每个人都潜藏着多种智能，评价学生的目的就是发展学生的多种潜