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如何针对学生的思维的的特点进行语感教学 　　中国人的思维特点深受儒教和道教影响，在思维方式上以直觉思维为主要特征。中国传统思维方式注重直观经验，习惯于直觉体悟，擅长思辨，基于过去长期积累的经验和认知，靠洞察力、潜意识，甚至是第六感官进行思维，无需求证，靠直觉的指引，直指问题的本质和核心，并善于归纳和总结。而语感，顾名思义，语，即语言；感，即感知。现代认知心理学家皮亚杰研究认为：“语言的感知即不必进行理智思考和逻辑判断，在接触语言的一刹那，瞬间产生顿悟，并深刻感知语言的含义、正误、形象、情味以及具体运用中的细微差别等。”事实上，语文教学的真正价值在于最大可能地提升学生对于语言文字的这种敏锐程度。 　　一、针对学生对语言感知的思维特点采取相应的教学策略 　　1.直觉性 　　语言仅是一种符号，学生对以往的各种知识或经验总是以表象或概念的形式存在大脑之中。在进行交流时，大脑中的表象材料和各种概念受到激活与唤醒，经验和认知会在一瞬间被激发，不用考证，靠直觉就会归纳总结出问题的中心。在此时，教师在教学的过程中无需做过多的解释说明，顺应学生的思维特点进行点拨或提示，丰富表象或概念内存，不断加强学生的直觉与知识之间的联系，使其系统化，丰富化。那样学生在教师反复的训练实践中，感性认知不断被激活、唤醒，最后对语言文字自然而然地形成较强的直观体验，感知进而水到渠成。 　　2.悟性 　　中国