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小学数学错误的案例分析 　　[摘 要] 小学数学教学中，数学错误是一个非常普遍的、无法避免的现象，师生对错误缺乏足够的认识和重视。学生做题错误的类型有很多，常见的错误类型：负迁移、概念理解不清、粗心大意。错误是一种有效的教学资源，可以通过树立正确的错误观念、加强对错误的探究分析和重视对错误的反思这三种途径，使错误成为一种可利用的资源，提高教学效率。 　　[关键词] 小学数学；错误；资源；观念；反思 　　小学数学教学中，数学错误是一个非常普遍、无法避免的现象，特别容易出现在学生学习新知识的过程中。错误是客观的、普遍的，错误存在于每个学生身上，不受地域和时间限制。在小学数学教学中，学生错误的类型是多样的。但是一些教师对学生错误缺乏正确的认识，缺少对错误的合理分析和“诊断”，这样会导致教师对学生学习缺乏整体性的、有效的理解和把握。因此，教师应该正视错误，及时发现学生学习中的难点，有效调整教学，提高教学效率。本文主要对错误的类型、背后隐藏的原因进行分析，并提出建议。 　　一、几种常见的错误类型及分析 　　（一）负迁移 　　建构主义理论认为学生在进入学校学习前并不是一张白纸。这句话说明学生在进入学校学习之前会先在社会中学习。这种学习会对学生的在校学习产生影响。在教育心理学中这种影响被称为“迁移”。迁移，在教育学中主要是指一种学习对另一种学习的影响。按其影响效果，迁移可以分为正迁