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外来务工人员子女家庭教育指导的策略例析 　　我班有外来务工子女29人，在这29位同学当中，有部分同学存在一些较为严重的问题。王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书中对“问题学生”有一个界定，他认为：“问题学生是在品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生。”王晓春老师所说的问题生是通过一般的表扬、关爱、批评、写检查、请家长等手段不能解决问题的学生，结合我班部分外来务工子女一年以来的表现，我将其暂定为“问题学生”。 王晓春老师所说的几个常规手段，作为班主任，我都用过，但效果甚微。鲁道夫?德雷克斯说：“丧失信心是所有不良行为的根源。”①表扬、关爱、批评、写检查、请家长等手段对于问题学生重拾信心没有实质帮助，表扬、关爱会使问题生表面上取悦别人，批评会使问题生反抗老师，写检查则会使问题生变得憎恨自己，请家长则会使问题生羞愧。几乎每个问题生后面都有一个问题家庭，因此，班主任在与家长沟通过程中可有选择地对问题生家长进行适宜的指导。 　　我们班有位同学叫罗金（化名），出生在惠州，其母为河南驻马店正阳县人，该生户籍也在正阳县，单亲家庭，自幼缺乏父爱，母亲一人辛苦挣钱养家，早出晚归，患有高血压糖尿病，身体较差，但溺爱孩子，经常为孩子做早餐，说外面的早餐不干净。经常早上喊孩子起床。罗金在惠州租房住，有一同母异父哥哥因沉迷于网络游戏而辍学进入社会。