【精编】思政环境.pptVIP

第一 大众传播媒介形式与人们的生活紧密相连。传播媒介对人们的生活方式、交往方式乃至思想观念产生深刻的影响，同时也对思想政治教育产生重要影响。 大众传播媒介所传播的信息，会形成一种舆论环境。良好的舆论会强化思想政治教育的影响，促使人们形成社会发展所要求的思想品德。 第二 * 123 第二节、微观环境对思想政治教育的影响 * 123 家庭环境 学校环境 社区环境 社会组织（工作）环境 同辈群体环境 教育对象的生活实践范围在某种意义上可以说就是思想政治教育的微观环境，它包括： * 123 第一，家庭影响具有普遍性和长久性。每一个人都生活在家庭中，都无例外地受到家庭的影响，家庭的影响是普遍的。人的一生都伴随着家庭，因而家庭影响具有长久性。 第二，家庭影响具有渗透性。家庭环境的影响不仅体现在家庭教育中，也在家庭的日常生活中。如家长的日常言行。家庭成员之间的关系。家庭的氛围、家庭的生活习惯等。 1.家庭环境对子女的思想品德行为的影响特别突出，这种影响具有以下几个特点： * * 第三，家庭影响具有针对性。“知子莫若父，知女莫若母。”父母能根据子女的特点，有针对性地施加思想品德方面的影响。 第四，家庭影响的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性。在长期的共同生活中，父母对子女的无微不至的关怀、爱护和教育，会使父母逐渐获得一种血缘伦理权威，父母的影响就借助于这种权威性更深地作用于子女。 1.家庭环境对子女的思想品德行为的影响特别突出，这种影响具有以下几个特点： * * 第二，阶段性 学校是社会的一个窗口，社会文化、行为规范和人际关系都不难从这个窗口中窥视到感受到，学校按学校的规章制度办事，便培养了他们遵守纪律的习惯；生活在一个人数众多的群体之中，便会使学生懂得了人与人之间应该互相尊重、和睦相处，等等。 2.学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这种影响具有以下几个特点： 第一，全面性 学校担负着对本阶段的青少年进行人格塑造的重要职责，承担着有目的、有计划、有组织地培养本阶段接班人的重要任务。学校在系统传授科学文化知识的同时，还要重视按一定社会的要求对教育对象进行世界观、人生观、价值观的教育。 * * 第四，导向性 学校环境包括教学活动、课外活动，包括教风、学风，还包括人际关系、校园文化等，所有的这些课内课外的活动、有形无形的因素就构成校园氛围。学生长期生活在这一氛围中，使情操受到熏陶，意志得到锻炼，人格得以塑造。 2.学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这种影响具有以下几个特点： 第三，渗透性 学校本身就是根据教育对象的特点，遵循一定的规律，向教育对象提供有针对性的指导教育的机构。学校环境对学生的影响具有明显的导向性，有助于学生思想品德的正向发展，可以帮助学生避免和减少成长过程中的盲目性和曲折性。 * * 3、社会组织（工作）环境的影响 社会组织是指为执行某种社会职能、追求特定工作目标而组成的相对独立的社会群体，如政府机关、工矿企业、学校、商店等。各类组织都承担着思想政治教育的使命，如果忽视思想政治教育，就等于放弃组织的部分社会责任。从组织本身生存和发展的利益出发，也要求各级各类组织肩负起思想政治教育的使命。 * * 社会组织环境对其成员额思想品德发展的影响 有以下几个方面： 1 2 3 4 第四，组织内的人际关系 第二，社会组织风气 第三，组织领导的形象 第一，社会组织效益 * * 社区是指聚集在一定领域中并且在生活上互相关联的人群的生活共同体。绝大多数人都生活在一定的社区里，社区环境对社区的成员思想政治品德的形成、发展有很大的影响。 4、社区环境的影响 * * 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 123 思想政治教育环境论研究现状 * 123 目录 思想政治教育环境概述 宏观环境对思想政治教育的影响 微观环境对思想政治教育的影响 思想政治教育环境的优化 * 123 第一节 思想政治教育环境概述 * 123 一、环境对人的影响 马克思指出：“有一种唯物主义学说，认为人是环境的教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物，——这种学说忘记了，环境正是由人来改变的，而教育则本人一定是受教育的。” 第一，人与环境是互相创造的。“人创造环境，同样，环境也创造人。”一方面，环境给人以影响，制约人的活动。另一方面，人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。（人能够充分发挥主观能动性，创造适合自身发展和政治、经济和文化环境。） * 123 第二，人的活动和环境改变辩证统一于实践。这两者统一的基础实人的变革的实践，是人的正确地发展自己的能