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大学英语行为导向教学的模式建构 　　摘 要：模拟联合国教学是行为导向教学模式的典型案例，完全契合新世纪高校素质教育的理念。本文探讨了其中有效的互动模式，以构建大学英语教学中通过模拟真实情景，运用英语解决问题，提高思辨能力的教学方式。 　　关键词：行为导向 模拟联合国 互动模式 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0046-02 　　Construction of Action-oriented Teaching Paradigm 　　――taking Model United Nations as an example 　　Zuo Chuanguo Wang Xiangyang 　　（Faculty of foreign language，the university of south China Hengyang of Hunan province，Hengyang Hunan，421001，China） 　　Abstract：Model United Nations （MUN），as an epitome of action-oriented teaching paradigm，fits into the teaching doctrines of the new era.Effective interaction patterns are probed to construct the paradigm stressing the students’critical thinking and problem-solving ability. 　　Key Words：Action-oriented Teaching Paradigm；Model United Nation；Interaction Pattern 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010）指出，学校教育要“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”[1]。模拟联合国实践教学作为行为导向教学模式的缩影充分体现了这一教学宗旨。 　　1 行为导向教学模式 　　行为导向教学模式最早是由德国职教专家T.特拉姆在1980年提出的，是德国 “双元制”职业教育中的所提倡的一种教学模式。其主要思路以教师为主导、以学生为主体、以任务为引领、以活动为导向、以能力为本位，强调学生通过实践来培养和提高职业能力。当前，其主要教学方法逐渐被迁移至我国的基础教育和普通高等教育中。行为导向教学模式要求根据专业课程选择不同的教学法，包括头脑风暴法、模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等[2]。行为导向教学理论主张师生的双向互动。整个教学过程需要教师和学生积极热情地参与。教师要从知识的传授者转变成为教学的组织者、引导者和咨询者。教学过程中，学习者感受到了丰富的材料，在模拟活动、角色扮演等过程中逐渐归纳出知识脉络和形成解决问题的技巧。在高校本科教育中，行为导向教学理论和模式主要运用于一些实践技能型较强的专业如护理，数控等。而英语教学中鲜有讨论该理论的运用问题。 　　2 模拟联合国教学实践 　　模拟联合国（Model United Nations）（以下简称模联）是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。青年学子扮演不同国家的外交官，参与到“联合国会议”当中。在会议主席团的主持下，通过演讲、辩论、游说，与友好的国家沟通协作，解决冲突，讨论决议草案，从而提高了以英语作为工具研究问题，思考解决问题，以及沟通，表述，说服的能力[3]。 　　但由于模联教学活动在我国开展的时间相对较晚，相关的研究仍缺乏专业的理论体系的构建。关于行为导向教学模式在模拟联合国实践运用方面的研究只有赵奂（2010）的“论英语专业口语‘行为导向’教学模式”。该文指出“模拟联合国”活动是典型的“行为导向”教学模式的体现[4]。角色扮演，议题项目为导向，注重语言技能运用的教学实践，符合行为导向的教学特点。本文将以教学实践为载体探讨有效的师生，生生互动模式以实现行为导向教学模式实施过程的优化。 　　3 模拟联合国教学互动模式 　　3.1 师生互动模式 　　该教学实践真正体现了教师角色从重“教”转向重“导”。教师充当着督导，教练，组织者，导演，策划总监，裁判等多重角色。当一次模拟会议的议题确定之后，教师帮助提供各种信息渠道，督促学生进行资料查询及概念化的归类，并就有关问题提供咨询或联系相关议题专家进行指导。组织学生定期对所搜集到的材料进行讨论提炼。 　　教师还扮演导演角色，对学生表