多元化评价数学学习 多角度赏识学生的思维.docVIP

多元化评价数学学习 多角度赏识学生的思维 　　摘 要：教学评价是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价。课堂教学实施多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段。多元化评价已经不是一个新鲜的名词，但在小学数学教学中却常用常新，平时的教学中应时刻关注学生的学习状态，思想变化，以便准确把握学生学习的方向，及时引导，使学生沿着正确的方向良性发展。 　　关键词：多元化评价；当堂评价；口头评价 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0186-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.118 　　义务教育《数学课程标准》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 这些理论正好和我近一两年研究的课题《构建多元化课程评价体系的研究》相吻合。于是，启发了我就这个课题的研究谈谈我的点滴收获。 　　多元评价已经不是一个新鲜的话题，但在因材施教的过程中，结合学生的实际情况有的放矢地使用，还是常用常新的。比如，不要把数学多元化评价混同于其他科目的评价，做到面面俱到