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学习·感悟·的思考 　　摘要： 春暖花开，牡丹吐艳。我们一行58人，带着榆林市教育的希望，带着榆林市人民的重托。于4月10来到美丽的城市——苏州市，经过两天的苏州集中培训，来到太仓市挂职学习。通过听讲座、参观学校、听课、参与相关的教研活动，并和教研室主任、教研员、校长、教师进行业务交流，我对苏州太仓市的教研与风土人情有了初步的了解与思考。 　　关键词： 学习； 交流； 教研 　　中图分类号： G428 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0144-01 　　一、太仓市的风土人情 　　1.太仓市的环境好。太仓古代是皇帝的粮仓，是盛产大米的地方。但是现在基本看不到农作物，只看到点滴的油菜花点缀着这座城市，城乡一体化，良好的投资环境，便捷的交通，优美的环境，有160多家德资企业落户太仓，处处洋溢着积极向上的氛围，宽敞的路面，舒适的环境给我们留下难忘的印象。 　　2.太仓人文明程度高。太仓的街道墙面上基本看不到野广告，每个和你接触的人都会主动与你握手，热情的招呼，街道上几乎听不到过喇叭声。这里的人们贫富差距相对较小，干部“投机取巧”的少，生活相对比较满足。 　　3.工作节奏快，压力较大。太仓虽然是一个县级市面积也不是特别大，忙碌的工作使这里的职工中午不能回家吃饭，只能在单位的食堂或附近的饭馆就餐。街面上很少看到闲逛的人们，更看不到中老年麻将馆，人们都忙碌着自己的工作和生活。 　　二、太仓市的教研工作亮点 　　1.教研的理念新。在苏州市教科院的带动下，提出“转变教研方式，提高教育质量”总的教研主题。从理念与实践的关系；学术与方法关系；标准与质量的关系三个方面阐述苏州教研方式的转变。教研员要搞好有效教研必须要做到“一个表率”、“两个观念”、“三个引领”，即“一个表率”是为师师表，“两个观念”是一切归功于学校，每位教师都能成为专家。“三个引领”是在精神上引领教师，在专业上引领教师，在方法上引领教师，真正发挥教研室研究、指导、服务的作用。其次是重心下移、研培一体、聚集课堂、推动教研方式的根本转变。从单一化向多样化转变，评比式向培训式转变，注重形式向注重效能转变，使教研方式真正起到有效教研的作用，通过集中培训使我们对苏州教研工作的整体思路有了一个粗略的了解。 　　2.教研员的业务水平高。两个礼拜的时间共深入6所学校听了6名老师的课堂教学，参与了两次学校教研活动的专题调研，看到这里的教研员的水平很高，一名是曾担任12年小学校长的副主任和一位是苏州市学科带头人的小学语文教研员，她们深厚的功底，敏锐的洞察力，对老师实际课堂教学的指导力，我叹为观止，她们对课堂教学的理解是我们教研员学习的榜样。所以不仅要加强教研室主任的交流，也要加强教研员之间的交流。 　　3.教研员的引领能力强。这次和6名教研员进行了座谈，这里的每个教研员都能独当一面开展工作，教研员的选聘都是学校第一方阵梯队的骨干教师或学科带头人，不仅具有扎实的基本功，还具有较强的组织协调能力，不仅能担任本学科的示范教学还能担任本学科的命题和分析试卷的任务，每月都有不同主题的教研活动，有评优课、展评课、教师素养大赛、视频直播、课题研究、研讨会等，调研有随机调研、追踪调研、专题调研、综合调研，这些活动的开展每个教研员都是独立完成的。所以走进太仓教培研中心，很少有教研员在单位上班，他们都在学校开展自己的工作，真正做到了“研究、指导、服务”。所以我们应该充分调动教研室中层领导和教研员的工作积极性，开展各个层面的教研工作，这样才能把教研工作落到实处。 　　4.学校的教研氛围浓。这次深入6所学校，和学校校长、副校长、教导主任进行充分的交流，调研他们学校教研工作的开展情况，他们每个学校的教研氛围都很浓，是因为他们有不同层次的各种教研活动，有苏州市的学科带头人展评活动，有“名师共同体”教研活动，有学科素养大赛、优质课评比、教师解题比赛、试卷分析，有学校整体教研活动的安排、以及学科、年级教研组活动安排，每周都有相应的教研活动，学校整体教研工作就像一个大转轮，在轮子上的每个教师都在动，他们的业务素质在不同层面的教研活动中逐步提升。 　　5.有一批专家型的校长队伍和学校领导班子。2012年4月13下午1点我随太仓市教培研中心的小学语文教研员对太仓市城厢镇第一小学的小学语文教学进行了专题调研，听了三年级一节语文阅读课和四年级的一节作文课，两个老师的业务素质和执教能力都很强，学校的校长是苏州市的学术带头人，主管业务的校长和教导主任都是太仓市的学科带头人，他们都能深入教学第一线，认真的钻研业务，都是本学科的行家里手，在调研会上，他们对课堂教学的点拨令人刮目相看，真是因为有一批专家型的领导团队，才能把学校的校本研修工作落到实处。 　　6.城乡教育均衡发展较为明显。每个学校都有现代化的教学设施，而