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培养小学生数学独立的思考能力 　　摘 要：有人说学习数学就没有用，其实不然，在生活中到处都存在着数学，生活中的许多地方都用到了数学知识，只是没有发现而已。只要细心观察，就会发现，数学就在自己的身边。因此，从小培养学生的数学思维，仔细观察身边生活，从生活中提取数学因素，培养学生善于观察、独立思考的能力。 　　关键词：独立思考；发散思维；小学数学 　　独立思考能力不但在学习中很重要，而且在我们的生活中也是很重要的。如果不去思考，遇到什么问题都去问别人，那么，他最终是不会成功的，他也失去了人生的最大乐趣。如果一个人尝到了思考的乐趣，他就会不断地思考，也渴望得到知识，不断地追求，成功就不再遥远。所以，应该以学生为本，为学生着想，从小就把这种独立思考的好习惯灌入学生的脑海里，不断地提高这种能力，为学生的将来打好基础。下面笔者就简单来谈一下如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，希望能起到抛砖引玉的效果。 　　一、开发学生的想象力，引领学生提出问题 　　在小学的数学课程中，要重视培养学生的独立思考能力，就必须让学生自己发现问题。然后用数学的眼光来观察问题、理解问题、分析问题、总结问题，提出学生自己不理解的问题进行讨论研究，归纳总结，最后运用自己所学的知识来解决问题，提高应用知识的能力，找到一些最基本的解题方法。学生还要多做数学活动，在活动中能够不断发散学生的思维，提高学生的创新能力。 　　发现并提出问题是学生学习进步的过程，同时也是提高学生善于观察能力的过程。针对于小学生的数学教育而言，最重要的是培养学生提出问题的能力，要求学生不断地提出问题。老师也要以学生为主体，不断地配合学生，融入学生中，和学生一起设计一些有趣的游戏，激发学生对数学的兴趣，让每一位学生都能参与进来，仔细的观察、分析，从那些有趣的游戏中获取数学信息，进而分析数学信息，从信息中提出问题，然后独立思考解决问题。这样更能激发学生的学习兴趣，提高学生的独立思考能力。 　　二、给学生提供广阔的思维空间，提高学生独立思考的意识 　　数学就是不断思考的过程，在长时间的数学学习过程中能够形成一个良好的学习氛围，有助于形成学生善于思考的个性，培养学生的数学思维、创新思维和创新意识。 　　为了让学生学会独立思考，老师应该多和学生交流、讨论，并用一种疑问的语气和学生交谈，让学生学会反问，不断地提出问题，给学生留下足够的思考空间，这样学生会有自己独特的想法，很乐意把自己这种独特的想法说出来，和学生、老师一起交流、讨论、分析，最终找出问题的答案。如：老师给学生一组数据，然后问学生能否从表中发现什么规律，你和其他学生得到的规律一样吗，这样就会更容易引发学生的思考，提高学生仔细观察和分析的能力，就会发现许多解题的思路和方法。在数学教学的过程中，老师要给学生留足够的思考空间，运用科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的思维，培养学生的分析、归纳、总结能力。 　　三、设计有趣的情景，生活与思考相结合 　　设计情景模式也是数学教学中不可缺少的一部分，老师不能忽视这一点。有时候情景更能激发学生的学习兴趣，让学生身临其境去感受知识，还能激发学生学习的内在需求，产生对知识的渴望，对知识的追求。在小学的课堂上，老师应该多和学生做一些有趣味的数学游戏，让学生感受到学习的快乐。老师还要帮助学生沟通数学和生活的联系，在生活中寻找数学，科学的思考问题，能发现更多的解题途径，实现对学生人格的培养、个性的塑造。现在大多数小学老师在课堂上只是很死板的教学生教材，课堂的氛围一点都不活跃，老师是主体，学生成了配角，失去了学生亲身体验的机会。老师应该改变这种死板的教学模式，根据小学生的心理特点设计一个丰富、活跃、科学性、有趣味的数学课堂。老师要紧紧地和学生联系在一起，了解学生的日常生活，从学生掌握的知识出发，将生活融入课堂中，让学生在生活中去发现数学，在数学中发现生活的乐趣，了解数学，这不仅为学生以后的数学学习打好了基础，还能培养学生解决问题的能力。 　　老师要根据学生心理特点，创造一些有真实性的情景，不要设计一些不切合实际、和数学没有关联的情景，这样才能使学生积极地参与进来。小学生有强烈的好奇心，抓住这一特点，设计情景要符合以下几点：（1）真实性是很重要的，也是创造情景的前提，学生才有兴趣参与进来。（2）设计的情景要符合数学理念，这是设计情景的本质，抓住本质，才能发散学生的思维。（3）设计的情景必须要有趣、生动，满足学生的好奇心，有强大的吸引力，这样才能够吸引每一位学生，让学生体会到学习数学的乐趣。（4）设计的情景必须能发挥动力机制的作用，能够鼓励学生，提高学生的自信心。 　　四、引领学生，让学生独立解决问题 　　每一个学生都希望受到老师的表扬，这是对学生的鼓励，也是对学生最大的认可。许多教