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实施人才培养的模式的改革全面提升人才培养质量 　　近年，周口师范学院在应用型人才培养中，围绕人才培养这一核心任务，坚持“以生为本”“因材因需施教”，以适应社会和就业需求为导向，以能力培养为着力点，努力做好教育教学改革，探索实施了“（4-X）+X”人才培养模式，切实提升了学生的专业理论素养、动手实践能力、创新能力和就业竞争力。 　　一、创新人才培养模式，全面推行“（4-X）+X”模式 　　“（4-X）+X”人才培养模式基本内涵：前“4-X”年统一开设专业理论必修课和通识课程，使学生具有基本的专业素养。后“X”年结合就业方向进行分类培养，为学生设计多样化的教学内容与方法，增加选修课的开设比例，增加实践教学和创业就业技能培养比重，从而使课程体系既凸显专业优势，又具有较强的创业就业针对性。 　　在此框架下，根据专业特点及创业就业需求，每个专业至少选择2～3个就业方向，以此设置教学模块。通过优化课程体系和课程结构，制定与该模式相适应的分类培养模块，使课程体系既凸显专业优势和专业特色，又具有广泛的适应性，使每个专业的学生有多个就业方向可供选择。在此培养模式下，对课程设置、教学内容及教学方法进行改革，积极探索培养应用型人才的新路子。 　　“（4-X）+X”人才培养模式是在分类培养基础上的分段培养，是在学生就业需求和个性特征基础上的分类设计，使每类都有特色，类类都出精英。同时，该模式又考虑到不同专业特性，给出修正指标“X”，使其更具实用性、可操作性及推广性。通过实施“（4-X）+X”人才培养模式，探索实施“工学交替”“项目化教学”等合作育人模式，学校人才培养模式改革呈整体推进和多样化发展态势，全方位、多角度满足了地方经济社会发展对应用型人才的需求。 　　二、实施“（4-X）+X”人才培养模式的实践与探索 　　1.修订人才培养方案，总体设计人才培养目标和规格 　　根据“（4-X）+X”人才培养模式的具体要求，从2011年开始，学校启动了新的人才培养方案修订工作。通过广泛调研，充分论证，确立了制定（修订）人才培养方案的指导思想和原则，即坚持全面贯彻党和国家教育方针，遵循高等教育规律，适应地方经济社会发展需要，体现素质教育、课程整体优化、继承与创新并重、共性与个性兼顾、理论教学与实践教学相结合等原则。以此为依据，出台了《周口师范学院关于制订2012版本科人才培养方案的若干意见》，编制了2012版人才培养方案。2012版人才培养方案凸显了以下几个方面：一是正确处理传授知识、培养能力和提高素质三者的关系。将专业教育、素质教育与创新教育结合起来，突出学生创新能力的培养和综合素质的提高。二是构建了通识教育、专业教育和实践教学三位一体的课程体系。根据人才培养需要进行课程重组和整合。适当压缩必修课，增加选修课，学分设置原则上要求必修课与选修课比例为7∶3，并设立跨学科选修课程，要求每个本科生至少选修6个学分；整合课程实验、专业见习、实训、毕业实习、毕业论文（设计）、社会实践等环节，形成完备的实践教学课程体系。三是强调实践教学，突出学生创新精神和实践能力培养。按照“两个结合、三个层次、四年不断线”的思路整体设计实践教学；人文社科类专业实践教学占总学分比例不低于20%，理工、体育类专业实践教学占总学分比例不低于25%，师范生实习为一个学期（17周）。增设创新实践学分，鼓励学生积极参加科技创新活动。教学院部在执行人才培养方案过程中，严格按照《周口师范学院人才培养方案管理办法》安排教学。学校认真检查人才培养方案执行情况，并将其纳入院系部教学管理工作评估指标体系，切实做到开课有计划、授课有大纲、调整有程序、过程有监控，保障了人才培养方案的执行。 　　2.优化课程体系，增强课程的适应性 　　在“（4-X）+X”人才培养的框架体系中，前“4-X”年需要认真设计好学生的专业基础教育和通识课程教育，后“X”年需要根据学生的需求合理设置课程模块，从而适应不同学生的需求。基于此，各个专业都对课程体系进行了整体优化。课程设置既注重理论知识，更强调应用实践，有利于学生形成合理的知识结构和智能结构。根据专业特点，将专业课进行分类，建立课程模块，学生在导师的指导下，根据自己的兴趣、爱好及就业方向合理选择适合自己发展的学习模块。 　　特别是在通识教育方面，学校建设了网络教学平台，丰富了数字课程资源；同时构建了“大美育”教育格局，为全面提升大学生的综合素质奠定了坚实基础。学校的数字化校园平台上还集成了化学化工仿真实验室、网络教学平台等，并建成了网络教学资源库。化学化工仿真实验室为广大师生提供了全虚拟的实验平台，极大便利了教学、科研。网络教学平台有75门省级、校级精品课程和159门网络课程。网络教学资源库收录有500多门高校国家级或省级精品课程、10000余课时艺术类视频