学会合作教学的设计.docVIP

学会合作教学的设计 　　教材分析：《学会合作》一文是六年级下册第四单元的最后一篇课文。这是一篇说理性的演讲稿,通过两个典型事例告诉读者“只有与学人合作，才能取得更大的成功。”一个是交响乐团的演奏，说明合作需要高度的协作精神；一个是瓶口逃生实验，说明合作还需要自我牺牲精神。这两个事例从不同侧面启发听者体悟“合作”的真谛，列举恰当叙述清楚、生动。 　　教学目标：1、凭借课文具体的语言材料，有感情地朗读课文，感受两个事例的的侧重点不同，体会其作用。2、懂得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。 　　教学准备：多媒体课件、小口瓶、七个带线彩球、秒表 　　教学过程： 　　一、 复习导入，明确合作含义 　　（1）上前课我们学了《学会合作》，谁知道什么叫合作？（2）揭题：下面，我们也来互相配合一次，完成 第14课的学习――《学会合作》。（板书课题） 　　二、研读事例，感悟合作之美 　　过渡：那么，怎样才能“卓有成效”地合作呢？作者没有直接讲述道理，而是――举了两个事例。请同学们快速浏览课文第 4~6 自然段，用简洁的话概括两个事例。 　　（一）、研读事例一：从交响乐团的演奏感悟合作需要高度协作精神 　　1、 什么叫“交响乐团”？（大型的管弦乐演奏团体。由弦乐器、管乐器、打击乐器等组成，参加人能达上百人。你想不想欣赏？课件出示交响乐团演奏的视频资料。 　　2、书上是怎么写的？出示，指名读。问：乐曲是有声，是无形的，可这里却写成“倾泻、流向、流进”这都是形容流水的呀，是不是写错了？说“倾泻”是把乐曲写的像流水一样有形了，让人感觉乐曲就像流水那的流畅、和谐、自然、完美。类似的词还有吗？（流向、流进） 　　3、假如演奏中有人不专心，快的快，慢的慢，结果会怎样？（不动听、不完善和谐，所以，所有乐师都要统一行动听指挥。课文里是怎么说的？（齐读） 　　4、思考：交响乐团的演奏为什么会如此完美和谐？ 　　（在演奏中有着“高度统一的团体目标”和“协作精神”） 　　【设计意图：播放交响乐，让学生直接感受感受交响乐的完美和谐，交响乐团合作的完美，这样避免空洞说教的繁琐，让学生真实感受到要演奏好交响乐的条件更具说服力，然后再结合感情朗读课文，真正体会“高度统一的团体目标”和“协作精神”的重要。】 　　5、分组讨论：为什么作者一定要选这个事例呢？不选拔河比赛作例子呢？这个事例与作者的观点有什么关系？学生回答后总结：因为交响乐团的人数多，乐器多，合作起来更复杂，更庞大，这是合作的典范，选举的是典型事例，最能说明作者的观点。 　　（二）研读事例二，从模拟逃生实验中感悟合作需要牺牲精神 　　过渡：那么，光有统一的目标合作就能成功吗？默读第5自然段，想想实验的材料、规则、目的和结果分别是什么？ 　　1、指名汇报实验的材料、目的、结果。 　　2、中国的几个小学生是怎么做的？（指名读） 　　3、我这里也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，谁也敢冒着生命危险来做这个实验？（指名 7 人参与实验，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。 ） 　　4、现场采访，评议。（1）祝贺你们你们同样是在规定时间内成功逃生！我最想采访的是最后一个出来的同学，请问，你为什么选择最后一个出来，难道你不知道危险吗？你是怎么想的？ （2）先人后己不是每个人都能做到的。同学们，让我们再次为他鼓掌！（学生鼓掌）不过我想，你也应该逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也离不开他们的配合，对不对？（提示学生可以与同伴握手）（3）真是令人感动的一幕啊！经历了一次生与死的考验，真是患难见真情啊。让我们把掌声再次送给这七位用生命来合作的同学！（请学生回座位） 　　5、但是，我们跟书上的小朋友的3秒钟比起来，还是有那么一点小差距，我们不妨也总结一下，看看问题出在哪了，找出了问题，以后我们就可以合作得更加完美和谐。 　　过渡：是的，有比较才知道差距，让我们再来读读外国教育专家是怎么评价的！（朗读外国教育专家的话） 　　6、在外国专家眼里，中国孩子“了不起”的“可贵的合作精神”表现在哪里？（一个接一个，依次，而不争抢。“依次”就意味着不争抢（先），还意味着要冒着被烧死的危险。正是因为有了这样的“自我牺牲精神”，“保证了出口的畅通，“屋里的人”通力合作，才能在规定的时间内逃出“突然起火”的“房子”。还记得还记得汶川大地震吗？地震突来，房倒屋塌，无数人失去了保贵的生命，然而，有一所中学却创造了逃生的奇迹――安县桑枣中学2000名学生只消1分半的时间就成功撤离，并且无一伤亡。这主要归功于他们撤离时做到了快而不乱，井然有序。当然还有《船长》一文中的哈尔威船长为了全船的人，舍生忘死，这都是自我牺牲精神的代表。这个小故事则告诉我们