实施新课程 培养的责任感.docVIP

实施新课程 培养的责任感 　　一、问题的提出 　　 　　据报道：某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上。观察其反应，结果绝大部分候选人或视而不见，或绕道走开了。其实，现实中反映的问题更是多方面的，如见水龙头流着水，看到上午阳光明媚的教室里依然亮着的日光灯，就是没人动手去关；从不帮父母做家务；心高气盛、好高骛远、缺乏合作精神和协作能力等等。现在的独生子女在成长过程中被无限迁就和放纵，缺乏纪律和约束，缺乏组织和集体的观念，娇气、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评等等。中学生的责任感都到哪去啦?带着这个问题笔者对我校高一学年四个班级、高二学年四个班级的420名学生进行了调查分析(问卷调查法、访问谈话调查法、统计法)。 　　 　　二、调查结果 　　 　　1、调查问卷统计(部分摘录)： 　　 　　 　　 　　三、对策及建议 　　 　　什么是责任感?责任感是人自觉、自愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一种情感，同时也是一个人为人处事的态度：个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度的情绪体验。责任感是一种高尚的道德情感，责任感一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉加强意志锻炼，促进个性的全面发展。 　　在学科教学中进行责任感的渗透教育，陶冶学生的责任情感，是我们最好的方法之一。而体育教学是学校教育的重要组成部分，它不仅是全面锻炼身体，增进身心健康，掌握基本技能，提高体育能力的教育，而且还是进行爱国主义、集体主义和社会责任感的教育。要求学生树立正确的体育价值观，把参加体育锻炼，增强体质，视为个人幸福、未来事业成功和对国家民族兴旺发达的社会责任。并与服务集体、社会、国家相联系，使责任感和荣誉感成为体育锻炼的主要驱动力。由于体育教育的内容、形式、手段和场所的特殊性，使它在培养学生责任感的过程中有着其它学科无法替代的独特作用。 　　 　　1、在体育课教学中教师必须身体力行，用爱心唤起学生的责任心 　　身教重于言教，体育老师的言行举止，折射着教师本人的素养，体育教师的品行、才华和治学方法，甚至于世界观对学生一生的影响深远，并且潜移默化地影响着学生。作为体育教师，要给学生一滴水自己要有一桶水，而且还要俱备高尚的思想道德素养和良好的心理素质。体育教师爱生敬业，严于律己，凡事都应成为学生的楷模，才能称得上既教书又育人。例如在教授蹲踞式起跑技术动作，有的学生怕脏，不愿意做，教师不但要亲自做示范而且还和学生一起同练。学生在老师的“责任心”和“肢体语言”的感召下，认真完成学习任务，达到事半功倍的学习效果。 　　体育教师除了健康的人格和高度的责任感外，还必须有一颗爱心，这是培养责任感的源泉。没有爱心就谈不上事业心和责任感，更谈不上爱生敬业。学生美好的人生是为爱心所唤起，爱是体育教育的核心，体育教育需要爱。在体育教学中学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展。体育教师在备课的时候就要充分考虑场地器材和安全措施，让爱心充分体现在教学过程的各种环节中。教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处。 　　 　　2、开展合作探究式学习和开放互动式教学，培养学生的责任感 　　新课程十分重视学生实践和探究的能力的培养，所以在教学探究活动过程中，教师要有意识地培养学生的责任感。在新体育课标下倡导开放式互动的教学方式与合作探究的学习方式，师生围绕着教学目标，大家共同参与合作探究的过程。例如在排球教学比赛中，为了在比赛中获胜，同学们进行分工合作，互相配合，互相信任，互相鼓励。在比赛中，为了赢得小组的成功，每个人都要积极配合、主动探究，深切体会自己在小组中的地位、作用和责任。如篮球的四角传球，简单的进攻和防守配合，排球中的垫传配合等。分工与合作，既增强了自主性，又促进了责任心的生成。 　　在“合作探究掌握技能”过程中，保护和帮助是责任能力和责任意识的有力体现。如单杠支撑后回环，需要运用保护与帮助的方法来增强学生学习的信心以及防止伤害事故的发生。这正是进行责任感教育的良好时机，不仅可以培养同学之间合作、友爱、互助的精神，还可以培养同学们对自己、对他人负责任的行为习惯。首先培养学生乐于保护和帮助意识，愿意为大家服务，形成“我帮你、你帮我”的学习氛围。随着自身技能的进一步的加深和巩固，学生不断懂得这是为他人服务，除了奉献还必须负有高度责任，只有这样，才能真正得到对“他人负责”的实践能力。 　　 　　3、在体育教学常规中培养同学的服务意识，加强体验责任感教育 　　体育教学的课堂常规区别于其它学科。它蕴含了许多育人的功能，教师要充