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实施的素质教育,重在探索实践 　　【摘要】 　　实施以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育，已逐渐在全社会取得广泛共识和强烈呼声。要培养千千万万的创造型人才，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代社会主义事业的建设者和接班人，这就要求我们必须对素质教育从理论到实践，从组织到实施，都有一个完整、系统、明晰的认识。 　　【关键词】 　　素质教育 文化素质 心理素质 探索实践 　　何谓素质教育？素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质，素质教育的核心是培养创造力。素质教育就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人才培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。 　　自1985年以来，党中央和国家教育部一再号召：坚持教育，深化教育改革，优化教育结构，合理培育教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。2006年，新修订的《义务教育法》首次把素质教育写入了法律，这在中国基础教育的历史上是一个创举。这标志着素质教育开始步入依法推进的轨道，实施素质教育已成为国家意志的体现。 　　当今社会，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能提高国民素质的需要。 　　记得古人说过：最大的失误，是教育的失误。在教育过程中，忽视了素质教育。重科技，轻人文；重书本，轻实践；重知识，轻能力等等。针对这一情况，汩罗22年素质教育实践趟开了新路。为破解这一困局，汩罗市成功推广了素质教育评价体系。他们尊重学生个性，素质教育实践已坚持了22年，其教育成果充分得到教育专家的肯定。那么，新形势下如何坚持素质教育？笔者谈一点粗浅看法，愿与同行们商榷。 　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“建设高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的师资队伍，工作在教育第一线的教师必须转变传统的观念，树立符合时代要求的新的教育观念，适应现代教育的发展。同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人的责任，培养学生的创新精神和实践能力，造就德智体美劳全面发展的、具有创新意识、创新能力、竞争意识和团结协作精神的新型人才。 　　一、思想素质和道德素质 　　一个合格的教师首先要热爱学生，努力学习，忠于人民的教育事业，坚持贯彻执行党的全面发展的教育方针。 　　强烈的事业心和高度的责任感是教师的首要道德素质，也是职教教师素质中重要的精神要素之一。有了强烈的事业心和责任感，就会有很强大的、持久的动力，就会产生踏实的工作作风，忠实地遵守职业道德，就能不断提高业务水平，全面提高教育教学水平。 　　二、文化素质和能力素质 　　要先博后渊。当前，大量的新发展充实着各个知识领域，新理论、新科学、新技术如潮水般涌现。作为一名教师，必须有广博的教育科学理论，掌握教育学、心理学、教学法的知识，这样才能根据教育规律深入钻研教材，及时更新教学内容，积极研究改进教学方法，提高教学质量。另外，在课余时间，还要自学一些教育理论、教育哲学、课程论、学科教育论、教育心理学、教育与社会教育史、教育评价、教学法等新课程。进一步加强专业理论知识的学习和探讨，提高教育教学水平。 　　能力素质主要指教育能力素质。它包括教师的教育教学能力、自学能力和创新能力三个方面的素质。作为一名教师必须具备专业活动能力，课堂组织能力、教育教学能力这三个方面的素质。 　　1、专业活动能力：这是教育工作者教学活动的基本能力。尤其是职业学校的专业教师，应了解专业基本知识、基本技能，具备给学生传授知识和指导学习方法的活动能力、具备专业创新能力、要有进行专业技能操作及示范演习的能力。教师的专业技能越强，越有助于对学生进行创造力的培养。 　　2、课堂组织能力：包括两个方面，一是指一般课堂教学和课外活动的组织能力；一是指发挥教学过程本身的组织能力。通过教学过程本身，使学生明确学习目的，并应用教学技巧，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。职业学校专业教师具有实践性强、创造性强的特点。这就迫切要求教师有较强的两种课堂组织能力。 　　3、教育教学能力：这是一般教师应具备的一项重要基本功。也就是指教师在备课、上课、辅导、批改作业、成绩考查等教学环节中所体现的功能。专业教师应具备的教学能力包括口头表达能力、书写能力、板书能力、示范操作能力、教学组织能力、教学研究能力等。 　　三、心理素质和身体素质 　　心理素质：通常包括意志、兴趣、气质、性格等心理特征和品质