学前教育专业律动型幼儿舞蹈创编的研究.docVIP

学前教育专业律动型幼儿舞蹈创编的研究 　　一、引言 　　学前教育是我国教育体系中的重要组成部分，是终身教育的开端。学前教育的学生作为未来的幼儿教师，担负着儿童成长的重任。而在学前教育专业的学习中，舞蹈是一项重要的专业技能，也是必须学习的主要课程之一。学生们通过学习幼儿自身发展的规律、了解幼儿的个性发展、熟悉幼儿情绪情感的表达方式等方面来学习怎样为幼儿创编出适合他们参与的舞蹈。 　　幼儿舞蹈的种类多样，大致可以分为：律动类型、表演类型、游戏类型、集体舞型等。本文主要是从小班、中班的律动型幼儿舞蹈的教育意义、创编类型、创编原则和方法几个方面，对小班、中班律动型幼儿舞蹈创编进行研究。由于心理与身体的特征，大班幼儿的律动型舞蹈教育已经贯穿在每一次的舞蹈中，因此不再为大班幼儿专门设计和创编律动型的舞蹈。 　　二、律动教育的意义 　　“律动”一词是由希腊语RrhmlDs变化发展而来的，英语中称Rhythmic，是节奏的意思。从字义上讲，律动解释为有韵律节奏的身体动作，它根据音乐的节拍、速度、力度、性质等，有规律地重复做某个动作或是一套动作。它对开发幼儿的智力以及陶冶幼儿的情操都有着非常重要的作用。这也是幼儿学习舞蹈的重要基础。 　　达尔克罗斯在1902年创始了“律动舞蹈体操”，自此以后才有了正规的律动舞蹈教师与律动舞蹈教材。在1910～1914年间，“律动舞蹈体操”作为一种艺术教育的方法和手段在世界各地传播。律动教育主要的特点是通过人的感情有节奏地表现出各种高低、速度、力度的音乐内容的舞蹈。这对早期的舞蹈教育有着重大的意义，也同时成为幼儿园、小学进行舞蹈教学活动不可缺少的主要内容之一。幼儿诞生后就存在许多有节奏的律动现象，如均匀的呼吸、脉搏有规律的跳动等。幼儿在成长过程的重要时期特别好动、爱模仿，通过动和模仿来表达他们的思想和感情。他们当听到音乐时，就想用动作来表达自己对音乐的感受。由此可知，律动舞蹈是幼儿喜欢的一项舞蹈活动，是推进幼儿身心发展的主要手段，也是幼儿进行早期舞蹈教育的基础途径。 　　幼儿律动舞蹈的学习主要在3～5岁，主要是在幼儿园小班和中班中进行的。幼儿律动舞蹈的学习主要是让幼儿们对音乐的节拍、内容和情绪有一定的了解、感受和熟悉。那么我??在创编律动的幼儿舞蹈时，首先自己就要先了解音乐的节拍、内容以及音乐所要表达的情绪。 　　三、小班律动型舞蹈创编 　　（一）小班律动舞蹈的创编原则 　　1.节拍 　　节拍是指强、弱拍有规律的组合，即乐曲中每一小节的音符长度，每一小节的长度在一首音乐作品中是固定的。如2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍，这些是最基本、也最常用的节拍。幼儿园里选用的律动类型的音乐多以活泼动感为主，2拍子的节奏特点在快速时就属于此类型，另外，3拍子也经常会用在舞蹈性强的地方。因此我们在创编活泼、轻快的律动类型的小班律动型幼儿舞蹈时，可多选用这两类节拍的音乐来做舞蹈伴奏。 　　2.内容 　　每一首音乐都有自己独特的想表现的内容，有些是表达一个故事；有些是表达一种情感；有些是表达一种现象；等等。幼儿园的律动类型的音乐伴奏则需要选择有童趣的、正能量的孩子们能够接受较为简单、有具体内容的音乐，这样的音乐往往与幼儿们的生活息息相关，幼儿们会更容易被吸引，如《我是一个粉刷匠》《小星星》等。选择这样的音乐来进行小班幼儿舞蹈的律动创编，能让幼儿跟着有规律的音乐节拍一起舞动起来，幼儿们在开始接触这类音乐内容时会感到亲切、有趣，大大提高了参与舞蹈的动力和兴趣。 　　3.情绪 　　音乐是情绪、情感的一种表达方式，每一首音乐都有相对应的情绪表达，有快乐的、悲伤的、深情的等。对于不同情绪的音乐，需要创编的舞蹈动作要求也会不同。一般小班的律动型舞蹈多是快乐的、开心的音乐，在创编舞蹈动作时可以让动作的速度轻快一些、灵巧一些，变化多样一些，必要时还可以加入一些蹦跳式的欢快舞步。而对于深情、舒缓一些的音乐，在创编舞蹈动作时则要求动作的律动性流畅一些，以显现出柔美的舞姿，舞蹈的轨迹多以弧线为主，速度上也稍稍慢一些，以便完整地、更美丽地表达舞蹈的情绪。 　　（二）小班律动舞蹈的具体创编方法 　　1.创编主题依据 　　小班的幼儿基本上都是3～4岁的孩子，那么在进行律动型幼儿舞蹈的创编时，我们必须遵循3～4岁幼儿的心理、生理特征规律进行创编。从心理特征讲，这个年龄段的幼儿是非常好动、贪玩的，同时他们是喜爱模仿和幻想的。这就提示创编者在创编3～4岁年龄段的幼儿律动型舞蹈时，要注重舞蹈动作本身的趣味性、活泼性、生动性。从生理特征讲，这个年龄段的幼儿骨骼软、容易变形，肌肉弹力小，容易疲劳，柔韧性好，但关节容易脱节。这就提示创编者在创编3～4岁年龄段的幼儿律动型舞蹈时，要注重幼儿生理发育的情况，在创编动作时，创编