学术共同体理论的研究综述.docVIP

学术共同体理论的研究综述 　　摘要:学术的标准、学术上的分歧等等,所有这些学术上的问题只有依靠学术共同体才有可能得到解决。同时发展学术共同体对促进科学发展,加强学术交流与合作,培养高级专业人才,提高学术审查与评价的权威等方面具有重要意义。加之,学术共同体是一个使用频率很高,却存在一定争议的概念。故此,加强学术共同体的研究是十分有必要的。 　　关键词:共同体;学术共同体;理论研究 　　作者简介:苌光锤(1986-),男,安徽泗县人,淮北师范大学教育学院硕士研究生,主要研究方向:高等教育原理;李福华(1969-),男,河南淮滨人,淮北师范大学教育处处长,教授,教育学博士,主要研究方向:高等教育理论。(安徽 淮北 235000) 　　 　　一、共同体与学术共同体的界定 　　1.什么是共同体 　　学术共同体产生于共同体之中,所以在对学术共同体进行研究之前有必要首先简单地分析一下共同体的概念。共同体在有些译著里被译成“团体”、“社群”等。德国学者斐迪南?滕尼斯最初提出“共同体(community)”的概念。不同的学者对共同体的认识的表述上存在一定程度的分歧。 　　滕尼斯认为,共同体就是基于自然意志如情感、习惯等,以及基于血缘、地缘关系而形成的一种社会有机体。[1]德国社会学家马克斯?韦伯认为,在个别场合、平均状况下或者在纯粹模式里,如果而且只要社会行为取向的基础是参与者主观感受到的情感或者传统的共同属于一个整体的感觉,这时的社会关系,就应当称作为“共同体”。[2]英国现代思想家鲍曼认为,共同体是指社会中存在的、基于主观上或客观上的共同特征而组成的各种层次的团体、组织,既包括有形的共同体,也有无形的共同体。[3]我国社会学学者吴文藻先生直接把“共同体”解释为“自然社会”,而把“社会”解释为“人为社会”。自然社会以感情、血缘等为纽带,而人为社会则以利益和契约关系为纽带。 　　虽然不同学者对共同体概念的表述过程中存在这样或那样的差异,但总的说来,其所描述的共同体的内涵与实质是相同的。共同体其实就是一种真正的共同生活,一种归属精神,一种可以信赖的权威结构,一种来自大家的互惠互利的意识,一种作为共有、共享的精神指引。 　　2.什么是学术共同体 　　现代意义上的“学术”概念来源于西方,指系统的、专门的学问。学术活动主要从事的工作是知识的生产、传播与应用,往往特别指知识的生产。而学术共同体这一概念是二十世纪英国哲学家布朗提出来的,但它的实际存在形式很久远,追溯历史,以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表的古希腊雅典学派和中国以孔子、孟子为代表的儒家思想较为典型。他们在传道、授业的过程中,已经具备了学术共同体的雏形。下面列出了部分学者对学术共同体的认识,同时笔者提出了自己的一些见解。 　　布朗在一篇题为《科学的自治》一文中,首次使用了这个概念。他把全社会从事科学研究的科学家作为一个具有共同信念、共同价值、共同规范的社会群体,以区别于一般的社会群体与社会组织。而库恩认为,学术共同体是由一些有专长的实际工作者组成,他们由他们所受教育和训练中的共同因素结合在一起。他们自认为专门探索一些共同的目标,也包括培养自己的接班人。韩启德指出,所谓的学术共同体就是指一群志同道合的学者遵守共同的道德规范,相互尊重、相互联系、相互影响,共同推动学术的发展,由此而形成的群体。[4]马骁将其定义为,由遵循同一范式的学术人所组成的科学研究群体,在这种范式的约束和自我认同下,其成员掌握大体相同的文献和接受大体相同的理论,并拥有相近的价值、观念和目标。[5] 　　笔者认为,学术共同体指具有相同或相近的价值取向、文化生活、内在精神和具有特殊专业技能的人,为了共同的价值理念或兴趣目标,并且遵循一定的行为规范而构成的一个群体。 　　(1)学术共同体的构成要素。第一,要有学术共同体的主体。学术共同体的主体一般是由许多有着共同追求、遵循同一范式的、有着很强的专业取向的人所组成的团体,也就是我们通俗所说的研究队伍。学术共同体中的成员一般是在相关领域已取得了一定成就或已接受过良好专业训练并有一定科研基础的专业人员。随着现代科学的飞速发展和社会分工越来越细,个人的独立研究活动已经无法适应科学发展和社会前进的步伐,所以很多人往往选择加入相关的学术共同体。而且一般来说,一个学术共同体里往往存在着旗帜性人物,从而起到领军的作用。 　　第二,有一个主体赖以从事活动的领域。不同的学术共同体其主体所从事研究的领域是不同的。因此,不同的研究领域存在着不同的学术共同体,如物理学共同体、化学共同体、动物学共同体等等。一个发展成熟的学术共同体,往往有成熟的思想理论和学术阵地,如有出版的报纸、期刊等。 　　第三,有共同奋斗的目标,即目标具有高度的一致性。学术共同体内部成员是由一些学有所长的