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民间童谣在当代儿童教育中的传承策略研究 2011年2月 第27卷第1期 Feb,2011 Vo1.27NO.1 民问童谣在当代儿童教育中的传承策略研究* 郑薏苡 (温州大学教师教育学院,浙江温州325035) (摘要]民间童谣是传统文化的重要组成部分,曾给予一代又一代儿童独特的教育.然 而当代儿童对民间童谣的理解和接受程度不容乐观,这与当代儿童对地方方言,家乡文化的疏远 以及来自教育和社会各方面的职责缺失有着密切的关系.建议家庭,学校和社区教育必须相互 配合,相互促进,为当代儿童民间童谣的学习,传承创造良好的环境和氛围. (关键词]民间童谣;儿童教育;传承策略 (中图分类号]G40—052[文献标识码]A[文章编号]1002—8064(2Ol1)01-0010-04 民间童谣作为地方民间文化的一种样式,是指 传唱在儿童之间的没有乐谱的歌谣.千百年来以其 俏皮生动的乡音,琅琅上口的乡韵,耐人寻味的乡 情,给予一代又一代儿童独特而又有效的教育.民 间童谣真实地记录了当地人的语言,生活习俗,特有 地名,特有事物,是研究地域文化的重要途径,对语 言学,民俗学,心理学,社会学等的研究都有参考价 值.【l它让传唱它的人娱乐身心,表达情感,从中能 体验到地方传统文化的魅力.更形象点来说,它就 像一块融合了传统文化优秀成果的压缩饼干,是广 大儿童不可或缺的精神食粮.然而,当代的儿童,特 别是9O年代出生的儿童很多不会讲家乡方言,更不 会念地方童谣.对方言的疏远,只能让儿童的家乡 和传承传统文化的意识愈发淡薄.不久前,笔者曾 对一些90年代出生的小学生和他们的老师进行访 谈,在访谈中了解到了当代儿童远离民间童谣的原 因,并基于这些原因和当代儿童的特点探究了一些 合理可行的传承民间童谣的策略与建议,希望借此 能引起大众对传承传统文化的重视. 一 ,当代儿童远离民间童谣的原因分析 1.方言与乡土文化淡出的影响 民间童谣一般是以当地方言来念诵的,其内容 包涵诸多当地方言中的土话和俗语,倘若没有一定 的方言基础和实践,孩子们是很难理解的.访谈中 我们发现,当代的儿童日常交流大多用普通话而不 用方言,不会说方言当然就不会念当地的民间童谣. 自1986年国家推广普通话工作以来,普通话已经发 展为很多方言区域孩子的日常交际语言.很多的孩 子家长,不惜舍弃自己说了几十年的方言,来营造孩 子们学习普通话的环境.本地人外出经商的增多和 外来务工者的涌入,也在很大程度上抑制了当地方 言的使用.越来越少的孩子会说方言,这对他们念 诵地方民间童谣带来了很大的困难. 当代儿童的生活世界被现代化的学校教育充实 着,被动漫,电玩,网络游戏等外来文化包围着,他们 对乡土文化和传统文化的记忆,几乎是一片空白. 如浙江温州民间童谣《十二月令》中出现的正月 灯,二月鹞这些旧场景已经没有或是很少能让现在 的孩子看到了;而像四月四,做做戏的场景,对当 今的孩子来说更是陌生.做做戏的传统习俗已远 离孩子的生活.访谈中我们考察的这首童谣《十二 月令》是一首比较接近普通话的童谣,但是孩子们对 之的理解仍然不够理想,主要原因是缺乏对当地传 统节日和民间习俗的了解. (收稿日期]2010—12—28 *[基金项目]本文为浙江文化研究工程项目,项目编号:09WHZT012Z.与温州市科技计划软科学项目,项目编 号:R20o90079. (作者简介]郑薏苡(1957一),女,温州大学教师教育学院副教授,研究方向:儿童文学. ? 10? 2.现代化传媒的影响 当代儿童生活在信息化的时代,电视,电脑网络 等充满了他们的课外世界.访谈得知,看电视,玩电 子游戏在各个学段的小学生中占去了他们绝大部分 课余时间.网络游戏已经俨然成为当今社会孩子们 的主要娱乐方式,他们花费大量课余时间在网络上, 本土文化的学习显然会被耽搁甚至舍弃.电视上吸 引孩子们的优秀少儿节目,层出不穷的动画片和连 续剧,也让不少小学生为之痴迷.加之蓬勃发展的 少儿读物也为孩子们的课外生活开辟了新的更为丰 富的天地.这些富有视觉冲击力的课外阅读,娱乐 的方式,让孩子们沉迷其中.孩子们在学校忙碌,在 课余时间有如此众多的学习娱乐活动可供之选择, 倘若没有师长的要求和引导,是不会主动去接触家 乡的传统童谣. 3.地方课程实施缺位的影响 民间童谣作为传统文化的一朵奇葩,理应被纳 人地方课程的教材.孩子们通过地方课程,可以走 进家乡文化,了解家乡的变化.教师们可以自主地 根据学生兴趣爱好来安排内容和组织教学,从而充 分展现民间童谣的魅力.但是,就目前小学教育的 实际情况看来,地方课程实施效果并不乐观.如温 州市区小学每星期只安排一节地方课程,即使这样 少,有时还会被语文课或是数学课所替代.一些老 师表示对民间童谣的教学意义还很模糊.这些现象 显然会